七年级道德与法治上册 _2 追求情趣要选择教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 4 追求情趣要选择 教学课题 6.2追求情趣要选择 教学目标 1．知道从众心理的含义，了解导致从众心理的因素，认识从众心理的利弊。 2．正确认识好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要注意把握好方向。 教学重点 认识从众心理的利弊 教学难点 认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响 教学方法 学生阅读 探究交流 当堂巩固 教 学 流 程 复备栏 一、导入新课 课件播放视频材料： 一天傍晚，一批从汽车上下来的游客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没看见……路人越来越多，好奇者聚集在一起抬头看着天空。“大家究竟在看什么？”“究竟在看什么？”问来问去，最后问到了那个女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”“原来是这么回事。”大家摇摇头，一哄而散。 问题探究：视频播放的有趣故事，反映了人们的一种什么心理现象？（生回答 教师：同学们分析得不错，这是一种从众心理。从众心理人人都有，例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。有人认为从众是一个贬义词，是一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来认识从众心理。 二、探究交流： （一）认识从众心理 1．什么是从众心 从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。 2．从众心理的影响 [情景再现] 课件展示材料： 情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么爱读英语的小菲受到感染，不自主地跟着念了起来。 情景二：在斑马线前，人们凑够一撮人就走，完全无视红绿灯。 情景三：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。 情景四：转学到七年级(1)班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯也学了起来。 组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。（学生回答） 教师总结：对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。 （设计意图：情景分析，让学生了解从众心理的利弊。） 3．正确对待从众心理 [解决困惑] 课件展示材料： 七年级学生小宇在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻帽，太老土；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以……” 心灵对话：联系小宇的周记，结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。（学生回答略） 教师总结：生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此决定自己的行动，克服盲目从众心理。凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。 归纳总结：只有正确认识和对待从众心理，才能避免它给我们带来不利影响，从而有效地学习别人的智慧和经验，更好地帮助自己成长和进步。 （过渡）有时，从众心理和好奇心是相伴而生的。 （二）把握好奇心 1．什么是好奇心 [好奇的思绪] 课件展示材料： 当第一个北京人在茹毛饮血的时代，从地上颤颤地拿起被“天火”烧焦的野味，脑子里出现这样的问号：“这能吃吗？这会是什么味道？” 当一个人坐在苹果树下乘凉时，一个苹果“啪”地砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上，而不飞向天空落到月亮上呢？” 当人们仰望高远的天空时，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：“天上到底有什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎样？” 同学讨论：这些“问号”“疑惑”和“幻想”都是由什么引起的？（生答略） 教师总结：好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，是我们寻求知识的动力。 2．好奇心的影响 [问题探究] 阿基米得在洗澡中悟出了浮力原理，牛顿从苹果落地中看到了万有引力，潘多拉出于好奇打开魔盒导致恶魔充斥世界……我们应如何正确把握好奇心呢？