大学英语教研室教学方法革立项情况.docVIP

PAGE PAGE PAGE 9 PAGE 9 基础部大学英语教研室教学方法改革立项情况 根据大学英语教学的性质与特点，在教学理念和方法改革方面进行了积极的探讨，主要教改立项课题见下表： 立项课题名称 时间 主持人 级别及完成情况 大学综合英语教学改革与实践 2003.6-2005.9 补爱华 结题（院级课题） 音体美特殊专业大学英语教与学研究 2003.6-2005.9 郭建辉 获2005-2006年度怀化学院校级教学成果一等奖，以及湖南省高等教育教学成果三等奖。 一、 语篇整体教学五步法： 1）把课文语篇作为一个整体来学和教，注重语篇能力的培养，从语篇着手，以语篇为纲，形成一个整体，不但讲授语言形式，更注重传授语言形式的意义、功能，侧重语篇结构的脉络、层次，语篇的承上启下，作者使用语篇的模式，衔接手段等，它能很好地帮助学生处理好词、句、篇三者的关系，帮助学生增强在语篇水平上的理解力，提高对所学语篇整体的分析、判断、推理及理解作者意图与情感的能力。 2）采用从整体到部分，再从部分又回到整体的教学方法，即整体——部分——整体，使教学过程成为一个信息传递—输入—接受——加工—反馈的完整过程，符合语言习得规律，符合人们从整体到局部的认知规律。 3）比较注重语言实践，让学生在交际活动中，依托课文语境和情景，学习和掌握语言知识点，启发学生主动积极地感受语言，领悟语言，积累语言，从而增强运用语言的能力。在教学过程中将听、说、读、写渗透到教学的各个环节，并将语言知识的传授和听、读、说、写四种能力的培养有机地结合在一起，使彼此均衡、和谐、全面发展，最终达到全面提高学生语言综合运用能力的目的。 4）强调以学生为中心，学习为主体，努力使学生成为课堂真正的主人，通过思考、独立完成任务、讨论、协商、合作等课堂活动培养学生的自主学习意识，强调自主学习的重要性，让学生能主动、有意义、持久地学习。 5）教师角色已发生了根本性的转变，其主导作用不在是指挥棒，而是体现在充分发挥学生主体作用、主动性、积极性上，体现在努力创造条件启发、引导学生高效率地实现语言习得，体现在最大限度地开发学生的潜力和创造潜能，不断指导学生学会怎样学习，由教向不需要教的方向转化，形成和发展自主学习能力。 6）提倡小组合作学习。通过小组各成员间的交流、协商、合作，共同解决问题，促进学生学习的自主性和合作精神；同时也为学生营造适合外语学习的情感与认识环境，培养学习兴趣、成就感、自信心，摆脱对老师的依赖心理，增强解决问题、获取知识的能力。 二、音体美特殊专业大学英语合作教学法 调查表明音体美专业学生的自身心理素质具有如下特点及优势：感知敏锐（特别是视、听、动作方面），好动；擅长形象思维，求新、求异，富于创造性；群体中多血质类型的学生较多，个性开朗，情感丰富，兴趣广泛等。在充分调查的基础上，根据音体美专业学生的特点，具体进行了以下几个方面的教改实践： 从调查入手,分阶段,分课程, 分专业，实施层级教学。 调整教学内容，即根据音体美三个专业的特殊情况，删除教材中内容偏深，学生难以理解的文章，适当增加一些与专业有关的学生感兴趣的附加阅读材料及教学内容。 改进教学方法，设计实施了分层合作教学法，因材施教，循序渐进，教学形式生动形象，富于变化。 开展课外活动，如举行英语歌曲比赛，体育英语表演，英语课本剧表演以及一周要闻活动。 克服畏难情绪，进行心理疏导。对不同层次的学生采取不同的劝教方式。 改变考试方法，实现英语成绩评定的科学性。采取平时成绩与测验相结合的方式。 本课题的研究立足于音体美专业学生的特殊性，遵循教育特殊性规律,做到以人为本的教学理念。既注重基础知识，又强调实用性，把英语学习和专业学习有机结合,整合教学内容，因材施教。 本课题注重教学过程新型化，根据音体美不同专业的学生特点而实施相应的教学方法，因而方法新颖,有效调动了学生的学习积极性。同时讲究趣味性和艺术性，使英语学习和专业学习一样有趣，也具有音体美专业学生所崇尚的艺术美，从而在美的语境中感受英语学习的乐趣，不断提高英语综合运用的能力。 本课题注重培养学生的人文素养,通过各种形式的英语活动，使学生融入到英语语境之中，提高英语欣赏水平。根据学生的实际情况, 选择符合专业特色的教学内容，整合并补缺教材,拟定了符合特殊专业的教学大纲。 本课题强调学生英语学习的策略研究，在教学研究基础上，强调学习策略研究，学会去学，为今后的英语学习打下坚实的基础。并改革了考试方式，实现英语成绩评定的科学性。 大学英语教研室 二〇〇六年 大