为高效教学插上技的翅膀.docVIP

PAGE PAGE 1 为高效教学插上技术的翅膀 ——利用信息技术推进课堂高效教学的策略研究 内容提要：信息技术与课程整合的发展已进入“高原期”，有些学校的整合进程开始逐渐迟缓，很多教师在教学上很难有一些突破性进展。本文借助高效教学的先进理念，针对当前信息技术与课程整合的现状，从三个方面着力探讨整合实施的有效策略，以期帮助教师走出整合的困惑和误区，实现利用信息技术提高课堂教学的实效。 关键词：信息技术 高效教学 整合 绩效 高效教学是近些年教育界的热门话题。随着课程改革的不断深入，教师逐渐走出了在时间允许的范畴内完成教学任务即可的认识误区，关注的目光由课堂教学的“有效”转向“高效”；制定的目标由知识的传授、技能的增进，引申至追求课堂教学信息量大、思维含量高的教学实效。特别是在教育信息化飞速发展的条件下，许多学校都在谋求通过先进的信息技术手段提高课堂教学“实效”的策略。作为学校教学的领航人，不仅要审时度势，努力做到观念到位、规划到位、设备到位、培训到位，更重要的是要做到应用到位。因而，如何将信息技术应用于课堂教学并高效地促进和提升教学与学习绩效是摆在我们面前的重要课题。本文结合教学实践，针对当前信息技术与课程整合的现状，对此课题进行探讨并提出若干策略。 一、高效教学的内涵 所谓“高效教学”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。[1]高效教学并非是一套普遍的教学技巧，也不是固定的模式。其显性标志应该是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。因而，信息技术作为演示工具、交流工具、个别辅导工具、辅助研究性学习工具，是提升课堂教学实效的有效方法之一，其做法是将信息技术作为一种表征工具，教师将知识与技能用技术的形式表现出来，然后学生从技术中学习这些知识与技能，从而达到“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”的目的。 二、信息技术与课程整合发展的现状 将信息技术整合到课堂教学中，是今日学校的必然选择。学校之所以需要技术，是因为它对教学起到了促进作用。教师可以利用信息技术，为学生的自主发展创设环境与条件，让学生成为学习的主人；教师可以利用信息技术改造或完善传统的课堂教学，创造条件培养学生的信息素养及创新的思维品质；教师还可以利用信息技术，尝试创造新的课型，创造新的符合学生学习规律的学习方式，从而创新课堂的教学模式、创新学生的学习模式。利用信息技术的种种优势都使得教师和学生在教学或学习中获益。 但任何事物随着发展都会产生正、反两方面效应，信息技术与课程整合亦是如此。 在经历了十多年的探索尝试后，信息技术与课程整合由发展迅猛的攻坚期进入到了发展迟缓的高原期。究其原因是信息技术与课程整合在实践中出现了一些误区。比如：教学时往往重视直观演示、知识传授，忽略了能力培养；重视形象思维教学，忽略了抽象思维教学；重视学生的主体性，忽略了教师的主导作用；重视自主探究、合作学习的方式，忽视了传统教学讲授的使用。这些两极化现象，反映出教师对整合的理解和认识还不够，片面地追求整合华丽的外表，忽视了内在教学的合理架构。因而，在不断反思、行动、研究中，我们已不再为昔日的技术狂热激情所感召，转而开始冷却地思考：信息技术对教学有何帮助？如何更好地利用它提高课堂教学的实效？ 三、利用信息技术推进课堂高效教学的若干策略 借助信息技术促进课堂教学，至少要有两种不同的途径：一是将技术无缝地整合到现有的教育教学架构之中，二是把技术置于一种与教育的生态关系之中。[2] 利用信息技术优化课堂教学、提高教学实效还要讲求策略，要在“有效”、“适合”上下工夫。 （一）内容吸引力：深挖教材，资源重组 教学内容能否吸引学生是上好一节课的先决条件。利用信息技术可以将课程内容装扮得丰富多彩、绘声绘影，学习知识更具系统性、全面性。 1.把握好对教材的理解，挖掘内容找准切入点 若想打造有吸引力的课堂，必须先从教材入手。同样信息技术与学科课程有效整合，首先涉及的也是教材的开发及合理运用。教材承载的教学信息不同于其他信息，它综合开放性、共享性、经济性、有效性于一体。为了保证在一定的时间内实现教学活动的高效，同时又具有教与学最大限度的自主性和灵活性，可以对学科教学采用“以所用教材为蓝本，以多媒体资源为支撑，以学科活动为导向，以信息素养和学科教学目标为主旨”的方案。这样，教师通过对教材内容的把握，根据教学目标的设定，调用所需素材，将静态的文本变为动态的信息窗，从而充分发挥教师的创造才能，使之课程内容更具有吸引力。 2.创设丰富的课程资源，构建有价值的资源体系 信息技术可以形