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乾安县乾安镇中心校 李玉晶 教材分析： “数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。  学情分析： 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 教学目标： 1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程； 2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力； 3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。 重点：通过观察、操作等实践活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题。 说教法： 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的 作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。做到一下几点： 1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。 我对教材进行了灵活的处理，首先利用学生喜欢的体育活动参观体育馆做为新课的引入，接着在编号码，握手，搭配衣服，发奖品等一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。 2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。 3 、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力 说学法： 以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 二、合作学习，构建模型 1．初步感知。 师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。 课件显示： 2. 师生共同归纳： 用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。 板书：不重复、不遗漏、有顺序 三、分层练习，巩固新知 1．乒乓球赛。 师：这里在干什么？ （课件播放录像片段： 乒乓球比赛。） * * * * * * * 小学数学二年级上册第八单元 数学广角排列组合（一） 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。  教学流程： 学习简单的的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。本节课我力求体现数学的“活”。 一、创设情境，导入新课 师：我们国家刚刚结束了第十一届全运会，你知道有哪些比赛吗？学生自由回答。 师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？ 1 2 3．握一握。 师：刚才各组同学都合作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示祝贺！ 师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛？ 师：激烈的比赛结束了，马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？ （课件出示图片。） 2．搭配服装 有几种不同的搭配方法？ 　 3．付钱问题。 师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。 四、畅谈收获，全课