一封信启示身教胜于言传.docVIP

一封信的启示身教胜于言传 　　孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种，教育学生学会做人，那么班主任应该是一个有社会责任心，有良好的道德修养，有崇高的职业操守的人。 因此，班主任应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。用自己的行为榜样去影响学生，教育学生。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也绝不越雷池一步。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。因此，在班级管理工作中，我逐渐修正以前夸夸其谈、大张旗鼓的做法，抓住一切机会，在能引起学生共鸣的细节中以实际行动告诉学生，一个人的良好人格的形成是从小事养成，从平时积累起。 　　 　　（一）以小见大，规范自身言行，以身示教 　　 　　“己所不为，勿施于人”，老师做不到的绝不要求学生去做，而要求学生做到的，自己首先要做到。比如，要求学生要遵守学校纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在以往的集会中，都是学生先集中，然后由老师带队进场，总是有些学生拖拖拉拉。会场上，上面领导讲话，下面学生开小会。我一改以往做法，开会之前提前五分钟到教室安排好学生带好用具，班长带头，体育委员管理队伍纪律，我垫后，开会中我坐到队伍中间，不和其他老师聊天。结果队伍整齐了，会风也变好。每次上课，我早早站在教室门口，当下课后学生问问题所需时间过多，我会说：“对不起，你的问题我们找时间再讨论，我要到下一个班上课，不能迟到。”在早读中，我会拿着课本坐在讲台上朗读。老师的一言一行都在学生的眼里，于细致处见精神，老师不迟到，他们能迟到吗？老师在早读，他们能不读吗？过去的迟到变成现在的早到早学，过去早读的鸦雀无声，变成了朗朗书声。班上开展“清洁环境，举手之劳”活动，我在下课后以身作则，把讲台抹干净，把凌乱的粉笔摆放好，把教具叠放整齐，甚至弯腰把教室中的纸片拣起来，放到箩筐里。细小的行为拉近了师生的距离，不但清洁了教室环境，也洗涤了学生的心灵，哪怕是不小心弄脏地面，学生也会愧疚，乱扔垃圾更为人不耻。班主任良好的言行在学生视而可见，触而可及的行为中，对学生的德育教育，对班级的管理起到润物无声的作用。 　　 　　（二）以理激情，以情动人 　　 　　遇到生活委员收班会费，我说：“我也是这个班级的一员，这是我的一份。”教室里顿时响起热烈的掌声。我以行动告诉学生，每一个班级成员都应该热爱自己的班级，大家是兄弟姐妹，就应互相关心，互相爱护。但事情有时会出乎意料。在某月的班风评比中，我们班迟到被扣分的竟然有班干在内，这样的班级怎么管？我在总结情况后临时决定：老师和迟到的同学通通去扫清洁区。在还没有人反应过来时，我已经拿着扫把走出教室，学生一愣之下也行动起来。当大家都默默地扫着清洁区时，我理顺自己，想想刚才的决定是否恰当。那位班干开口了：“老师，对不起。我知道该怎么做了。”其他学生也七言八语说起来，大概是以为要挨老师批一顿的，没想到会是这个做法，保证以后不再发生类似的错误。我趁机说：“地面上的垃圾，稍不注意，满地都是。但每人都按规定的地方投放，这地方就干净多了。有些错误就这样，大家都注意，互相监督，共同遵守，我们是可以避免的。我不是要惩罚大家，劳动是一种美德，我们一起把这件简单的工作作好吧。”没有指责，不再多说，可此情此景竟能让学生明白班主任的良苦用心：他们的错误可以改，但老师教育不到位同样有责任。教育的意图就这样不露痕迹地融入其中。自此，学生对老师更尊敬，产生更强的向师力、更强的班级凝聚力，时时处处为老师考虑、为班级着想，把意识变成主动的行动。教育的力度在很大程度上取决于教育者的真诚，言行一致，表里如一。“真诚只有用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造。” 　　 　　（三）欲擒故纵，反面示教 　　 　　学校要求学生着装要端庄大方，不要奇装异服，不要佩带首饰，男生不留刘长发，女生不烫发。几次宣读有关规定，甚至把规定张贴出来。个别学生还单独找其谈话，但收效甚微，学生依然我行我素。刚好有篇文章给我启发。第二天，我穿了一件有点露肩的衣服，披着头发到教室。开始时，他们有点诧异，接着就交头接耳。看到他们异样的目光，我知道该说话了：“你们都看着我，我很不舒服。今天有什么不一样吗？”马上有个女同学站起来：“老师，你今天的打扮不像老师，有点妖！”我问：“你们心目中老师的形象是什么样的？”他们七嘴八舌说起来，“衣服整齐，大方得体”，“衣服要符合职业特点”，“头发要梳理整齐”，“不能