农村籍大学生教育个人成本收益研究——以西北农林科技大学为例.pdfVIP

4 农村籍大学生教育个人成本收益研究一以西北农林科技大学为例 人的人力资本，进而通过劳动生产率才提高了个人收入。另外，教育还可以提高个人在 千变万化的社会发展过程中捕捉个人发展和收益机会的能力，从而给个人带来巨大的经 济收益，这种能力被人力资本理论称为“个人的分配能力”。，而且教育程度越高，对 个人发展的新机会和收益机会反应越灵敏。从教育对个人收入和个人分配能力的影响上 来讲，个人投资高等教育是值得的，是可以获得更高的经济回报的。 其次，教育投资收益率高于物质投资的收益率。早在十八世纪，本杰明·富兰克林 就在《穷人理查德的历书》中说过“对知识的投资会获得最高的利息。”虽然这只是感 性的表达，但是富兰克林却在人力资本理论诞生前二百年就已经预见到了教育投资的高 收益性。事实证实了富兰克林的预见。舒尔茨测算了战后美国农业生产增长中各因素的 贡献率，结果是物质资本投资的贡献率仅为20％，而其余的80％主要是教育以及与教 育密切相关的科学技术的作用。同时，他认为战后日本和前西德在一片废墟中实现了起 飞，靠的就是教育的普及和发达。贝克尔在计量教育收益率时就十分关注私人的教育收 益率是否高于物质资本的收益率，他根据1950年人口普查所收集的资料估算出了1949 年大学毕业生的收益率为12．7％左右。，高于物资资本投资收益率。虽然教育的