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证明某些反应可逆性实验设计 　　摘要 对教科书中列举的3个有关可逆反应的演示实验分别提出质疑。并对每个实验做了探究或改进。进而对可逆实验有进一步的认识。?? 　　关键词 可逆性 探究实验?オ? 　　 　　1 问题的提出?? 　　 　　在《普通高中化学课程标准（实验）》中，对于《化学2（必修）》中的“化学反应与能量”提出了一个活动与探究建议――设计实验证明某些化学反应的可逆性。?? 　　在一定条件下，一个化学反应一般既可按反应方程式从左向右进行，又可以从右向左进行，这便叫做化学反应的可逆性［1］。如何用实验来证明某些化学反应的可逆性，并帮助学生建立“许多反应在一定条件下都是可逆的”这一观念？不同版本的教材采取了不同的处理方法：?? 　　 　　然而在进行实验的时候，我们发现这3个演示实验都存在一些问题。因此我们对这3个实验产生如下质疑。?? 　　1.1 CaCl??2与Na??2SO4的反应?? 　　Na??2CO3溶液检测到Ca2+的存在可能有2种情况。一种情况正如教科书中所阐述的那样，CaCl??2与Na??2SO4的反应是一个可逆反应。而另一种情况则是该反应进行的很彻底，生成沉淀CaSO4，但受生成物强电解质NaCl的影响，会因为盐效应导致沉淀CaSO4电离。那么用Na??2CO3溶液检测到Ca2+的存在，就不能确定究竟是反应未进行完全的Ca2+，还是沉淀物CaSO4受盐效应影响而电离出的Ca2+。?? 　　1.2 Cu与AgNO3的反应?? 　　此实验的疑点是反应时间问题。在“反应一段时间后”，Cu与AgNO3的反应是否在这一段时间之内达到化学平衡状态？如果反应没有达到平衡状态，即使检测出Ag??+，也不能由此说明该反应是一个可逆反应。?? 　　1.3 FeCl??3与KI的反应?? 　　此实验令人质疑的地方是在振荡过程中，反应产物Fe2+可能被空气中的氧气氧化成Fe3+，这样虽然由KSCN溶液检测出Fe3+，但无法说明FeCl??3究竟是未反应完全的反应物，还是生成物FeCl??2被氧气氧化的产物。也就不能由此认为该反应是可逆的。?? 　　 　　2 设计相关实验，探究演示实验可能存在的问题?? 　　 　　［实验1］ CaCl??2与Na??2SO4的反应?? 　　2种情况分歧的关键在于CaSO4是否能够独立的电离出Ca2+，假如可以，那么在Ca2+与SO2-??4生成CaSO4的同时，也进行着CaSO4电离生成Ca2+与SO2-??4的过程，即可说明这个反应存在一定的可逆性。假如CaSO4只有在NaCl的作用下才能够电离出Ca2+，那么就不能说明CaCl??2与Na??2SO4的反应是一个可逆反应。为此，我们设计了下面的实验。?? 　　 　　由于补充实验证实了CaCl??2与Na??2SO4的反应可以同时向正逆两个反应方向进行，从而说明该反应确实存在可逆性。?? 　　［实验2］ Cu与AgNO3的反应?? 　　我们采取了延长反应时间的方法来判断该反应是否达到平衡状态。?? 　　向试管中加入0.1 mol/L AgNO3溶液2 mL后，再加入稍过量的铜粉，振荡试管。每隔15分钟用1 mol/L KBr溶液检测，结果如下：?? 　　 　　既然FeCl??3与KI反应的可逆性存在疑点。那么，这个反应究竟是不是可逆反应呢？我们又做了以下探究实验。?? 　　方案2 利用平衡移动探究?? 　　向1 mL 0.1 mol/L FeCl??3溶液中加入1 mL 0.1 mol/L KI溶液，在氮气保护的环境下充分振荡。溶液颜色由黄色变为棕黄色。再向试管中加入几滴10％ NH??4F溶液，振荡后发现颜色明显变浅。若继续滴加NH??4F，溶液颜色变为无色。这是因为生成了稳定的FeF3-??6：Fe3+＋6F??-FeF3-??6。Fe3+浓度减小，导致平衡2Fe3+＋2I??-2Fe2+＋I??2向逆方向移动。由此证明FeCl??3与KI充分反应后溶液中存在未反应完全的Fe3+，说明此反应存在可逆性。?? 　　我们认为，采用NH??4F与Fe3+配位使化学平衡移动的方法简单明了，且说服力强。?? 　　此外，还可以结合原电池方面的知识来设计探究实验。?? 　　方案3 设计原电池探究?? 　　将此反应设计为原电池装置如下图。实验方法及对应的现象和原理如下：?? 　　A：FeCl??3溶液 B：KI溶液?? 　　 　　不难看出，通过改变Fe2+或Fe3+浓度可以使电子流动的方向发生改变，即正负极的反应发生改变。而电池总反应发生了方向上的改变这一实验现象说明此反应的确存在一定的可逆性。?? 　　 　　3 启示与思考?? 　　 　　(1)教科书中3个演示实验的共同点是通