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一对一数字化教学影响学生学习效果的研究 　　摘 要：将百度公司开发的网盘作为课堂教学资料的储存工具和课堂互动的载体，并在数学课堂中应用百度云，有效地实施了个性化的分层教学。实验结果表明，一对一数字化教学有助于传统教学理论在课堂教学中的实施，有利于学生成绩的提高。 　　关键词：IPAD教学；百度云；数学课堂 　　本文是广东碧桂园学习科研课题《一对一数字化教学影响学生学习效果的研究》的论文，为了在信息技术的支持下实施分层教学的理论，我们基于百度云进行了教学实验。 　　一、技术基础――百度云功能简介 　　1.百度云的下载方法。在IPAD上下载百度云APP，注册账号，免费得到15G的容量；在PC（个人电脑）上登录百度首页，用已注册账号登录百度云移动端，领取2048G永久免费容量；下载百度云同步盘。 　　2.百度云的基本功能介绍。PC上的同步盘客户端用于上传资料到百度云，便捷快速。只要上传，在联网的情况下，它会立即自动同步到云盘上。从任意一台安装了百度云的IPAD或IPHONE上用同一账号登录百度云便可以看到上传的所有资源。 　　IPAD上的百度云分为“我的文件”、上传、下载三个基本功能。“我的文件”用于浏览上传的文件；“上传”分为照片上传、视频上传和通讯录同步；“下载”用于下载上传到百度云中的文件到本地，这些文件可离线使用。 　　3.上传教学资源并分类。在PC的百度云同步盘或者IPAD百度云APP中新建文件夹，根据文件夹的功能分别命名。根据数学教学需要，建立了《数学学案》《参考答案》《我的疑惑》《小加餐》《每个人的文件夹》《教学资源》《课堂精彩瞬间》等文件夹。还放入命名为“微视讲解超链接”、“百度云使用条例”的Word文档。如图1。教师在文件夹里放入相应内容。凭借百度云的同步功能，学生可在IPAD上登录数学课堂的百度云账号，看到教师提供的所有资源。 　　4.教学资源介绍。《我的疑惑》文件夹里又分建《A层我的疑惑》《B层我的疑惑》《C层我的疑惑》三个子文件夹，不同层次的学生用自己的IPAD将疑惑上传到对应的文件夹。这样所有的同学和教师都能看到这些疑惑，并想办法帮忙解答。在分层展示的解惑环节，各层次学生直接到面向本层次文件夹里，去寻找疑惑的解决之道，这为分层教学提供了便利。 　　《每个人的文件夹》由以学生姓名命名的子文件夹组成。学生还可以自由上传数学学习过程中有保存价值的资料。 　　这不仅可以记录学生的学习过程，也能保存学生的学习资料，方便复习。上课时学生可以拍摄重、难点的讲解过程的视频或者板书，然后存储在自己的文件中，变成生成性资源，学生在理解知识点的时候，合理的利用这些生成性资源有利于提高教学的有效性。同时学生上传已做好的学案和课堂检测，方便老师检查每个学生学习状态和订正情况，避免了收发作业的麻烦。老师及时把相应同学的批注放入其文件夹中，反馈及时。 　　“微视讲解超链接”文档是题谷网（http：///books/251/251_1_8_0.html）的超链接。题谷网有各种教辅资料的习题微视频讲解，方便学生自由选择观看。数学基础稍差的学生一遍看不懂，可以多看几遍，不用上大课，齐步走。学习能力不同的学生，可以根据自己的进度自主学习。学习能力强的，能学的更多更深入，而学习能力稍弱的，也不用被拖着走。 　　《教学资源》里面放了整个学期乃至下个学期的学习资源，有Word文档也有ppt，同时还有老师自己制作的微课，供学生课堂、课外使用。学习能力强的同学多学快学，学习能力稍差的学生慢学并扎实学。 　　为了解决全班同学同时下载较大文件时速度较慢的问题（如较大的iBooks文件），可以利用百度云的“下载”功能，通知学生提前将该文件下载好，在上课时直接使用，提高课堂效率。 　　5.课堂上师生利用百度云“交流”。百度云可以直接用IPAD或PC上传资源。学生自行根据课本和百度云《教学资源》里提供的各种资源自主学习并完成学案，核对答案并改错；对于自己无法解决的问题，直接上传至《我的疑惑》。上传疑惑的方法：1.学生在备忘录上写上自己的疑惑，并拍照上传或者直接拍下学案；2.用APP：《美图秀秀》在照片上注明自己的疑惑上传；3.录音上传。当堂学习任务完成后学生自觉在《课堂检测》中自主检测并及时订正，拍照存档，上传到《每个人的文件夹》中供教师检查。 　　6.补充数学APP。数学学习很重要的一个过程是探究，如果只用百度云显然是不够的，可以将一些优秀的探究性APP应用于数学课堂，例如：GeometryPad+、WolframAlpha、几何宝、NUMBERKIZ等，它们对学生学习和探究几何有很大的帮助。 　　二、基于百度云的IPAD学案教学实验 　　1.学案课例脚本。§4.1.1认识三角形knowthetriangle【Learnin