多元智能理论在音乐课堂教学中的应用.pdfVIP

首都师范大学教育硕}论文 大价值。 1．1．3多元智能理论在学校教育中的实践探索 多元智能理论的基本观点以及对传统教育观念的挑战引起教育界的思考，进而转 化为行动，引发和促成了多层次、全方位的学校教育变革实践。 国外动态 多元智能理论创建之初，曾受到心理学界的质疑，但却引起教育界人士极大的热 情。教育界开始反思传统教学中“智商式思维”和“标准化教学模式”的合理性。美 国的教学改革一直围绕着“受教育机会的平等和追求教学质量的提高”为宗旨。“教 育平等”意味着每个人在开发或助长其潜能发面具有平等的权利和机遇，要为每一个 孩子提供受教育的平等机会。多元智能理论在帮助学生(尤其是那些学业有困难的学 生)重建自信和发现自我潜能，促进学习效果方面提供了理论基础。多元智能理论所 提出的“个人化教育体系”所包含的借助于发挥每个人的潜能，让教师教得更好、让 学生学得更好的内涵与教育界追求高质量的教学目标相吻合。 在国外，深入研究多元智能理论在教育上应用的最著名的例子就是加德纳与哈佛 大学“零点项目”的专家们共同在学前儿童及高中生中进行的《多彩光谱》和《艺术 推进》项目。 幼儿阶段一多彩光谱，1984年，加德纳教授和大卫·费尔得曼教授(David Spectrum)。该项目将费尔