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观察能力在高中化学教学中培养 　　观察不仅可以激发兴趣，还可以有效激活思维，开启学生探索的心门。在高中化学的《新课程标准》中，明确提出了对学生观察能力的培养，将观察融合于化学实验、生活实践以及科技探索中，从学生对知识的感知出发，逐步地导入对化学理论的理性分析，从而点燃学生内在的学习动力，以培养学生的观察能力来带动学生综合能力的提升。本文结合高中化学教学实践，引领学生用心观察、快乐学习。 　　一、明确目的抓重点，建立观察方向 　　学生对实验的观察拥有热情和好奇心，却缺乏一定的目标，往往在观察中没有方向，难以抓住观察的重点。在进行实验时，教师就可以先树立标杆，明确实验的目的，给学生建立一定的观察方向，从而可以有重点地对现象进行观察、分析、判断和讨论，以达到获取新知、掌握方法的目的。 　　比如，在学习有关“二氧化硫的化学性质”实验时，教师就可以让学生了解实验研究的主体――二氧化硫，明白二氧化硫的化学性质。 　　性质分析：（1）与水反应生成亚硫酸；（2）与碱溶液反应生成盐和水；（3）与溴水发生氧化还原反应，作还原剂具有还原性；（4）漂白性。 　　学生对二氧化硫性质的了解，使得学生的实验观察具有了一定的方向性，观察到二氧化硫使紫色石蕊试液变红，证明生成了酸性物质；使溴水褪色证明了其还原性；使品红溶液褪色证明了其漂白性。通过这样的设置，学生知道了二氧化硫具有哪些性质，在观察中侧重