初中英语课堂的创新教学.docVIP

初中英语课堂的创新教学 卢龙县饮马河中学 张杰 ?[内容摘要] 课堂教学是学习的主阵地，当前的一些初中英语教学跟不上形势的需要，导致教学效果不佳。本文认为新课标下的课堂教学过程应是培养学生兴趣的前提下，教会学生自主学习，提高创新思维能力，培养学生全面，健康，和谐发展，体现人文关怀的过程。 [关键词] 课堂教学，兴趣，自主学习，思维能力，创新教学。 ?素质教育是培养21世纪人才的教育。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。从某种意义上说,教学过程就是教师与学生在学科领域中运用特定的符号体系进行信息沟通并进而实现信息运演的过程。新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言动用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。因此，新课程的教育观念应该是面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。 课堂活动为学生提供使用外语的场合。 在现阶段，教师仅仅凭着一张嘴，一支粉笔，一本课本来从事教学，已不再受学生欢迎了，那种“灌输式”“填鸭式”的教学，不仅使教师教得枯燥无味，而且还会挫伤学生的学习积极性，如果勉强为之只能是严重阻碍学生的创新思维。因此教师必须改变自己的传统做法，建立以学生为主体的课堂结构，树立以学生为主体的教学观念，使课堂真正成为学生培养能力的场所。同时在夯实知识基础的过程中，应着重培养学生的创新思维和创造能力。 ?一 、 培养兴趣，开发自主学习的潜能 著名教育家乌申斯基说：“没有兴趣任务，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我深深地体会到：要提高学生学习英语的积极性，应抓好学生学习兴趣的提高，使其学习动机强烈，学习态度端正，学习成绩提高。 我国古代教育家孔子就认为：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要改革英语教育被动的现状，必须以学生为主体，在教学中注意贯穿“知之不如好之，好之不如乐之”的精神，在教学中注重培养学生学习英语的兴趣点。那么，如何在英语教学中贯穿兴趣的精神呢？如何在日常教学中做到“好之”和“乐之”呢？我认为需要落实以下几点： 1. 要善于营造活跃的课堂情境，开展形式多样的、有声有色的英语课内外活动。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课内课外的活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，增强学生的自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，从“要我学”进而发展为“我要学”。进而长久保持其对英语学习的兴趣。我坚持每节课堂上均有“动容”的效果，具体做法是尝试在每一节课的首尾时间，请一名同学用英语讲一个笑话，或者是一个心酸的故事。这样的效果很好。许多学生因此阅读了大量的课外小故事，阅读面增大了，英语语感也增强了。学生每天5分钟的英语听力和口语轮流训练，不仅听力和口语能力提高了，而且强化了自身的心理素质。这样通过每天的“开心一刻”或“悲伤往事”活动，在很大程度上，真正达到了“知之不如好之”的教学效果，每次下课，学生会争先问：什么时候才能轮到自己讲故事或表演。还有，在英语课前或课后，充分利用录音机、计算机等电化教育手段，让学生通过英文歌曲来强化兴趣，发：Yesterday Once more 、Say you Say me 、The River Valley 、Sad Movie Always Make Me Cry 、Moon River 、My Heart Will Go On 等，也给我的英语兴趣教学带来很大的启发。 2.重视师生间情感交流，培养学生的情感因素 教师要注重对学生人文关怀和情感交流，帮助学生形成积极健康的情感，陶冶情操，发展健康和谐的人格。教学中应重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保护良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多和学习难度的加大，学习英语兴趣程度也会因人而异，出现变化，有的学生甚至完全丧失兴趣。针对这种现象，许多老师抱着“天要下雨，娘家要嫁”的态度，这种态度往往更大地伤害了学生的兴趣。一般说来，学生对自己喜好的事物总是持积极的态度。当学生喜欢学习，热爱学习,能从学习中得到一种“