学生体质健康标准测试对高校大学生的体育意识和健身行为的影响.docVIP

《学生体质健康标准》测试对高校大学生的体育意识和健身行为的影响 静?lIlI《学生体质健康标准gt;测试对高校大学生的体育意识和睦蠹行为的鲫 《学生体质健康标准》测试对高校大学生_的 体育意识和健身行为的影响 关铁强(玉林师范学院体育系广西玉林) 擒耍:该文通过调查问卷的形式研究《学生体质健康标准》测试对高校大学生的体育意识和健身行为的有益影响,探讨如何使测试工 作更好的促进学生的体育意识和健身行为,对实施过程中出现的问题进行分析,并对如何解决提出可操作性意见和建议. 关键词:体育意识;健身行为;大学生 为促进新(学生体质健康标准gt;顺利推行,教育部,国家体育总局据调查得知:学生的体育意识很高,主动性锻炼意识不是很高.考 组织专家编撰了(国家学生体质健康标准解读gt;,该书还包括如何查询周锻炼2—3次的占64,5%,3次以上的占27.2%,锻炼时间超过30-60多 和上报测试数据等内容.该系统为学生及其家长提供了在线查询和在线钟的占33.4%,l0—30分钟的占44.6%,可见目前高校学生在校期间.习 评估服务,向学生提供了个性化的身体健康诊断,学生只要输入本人的时能够坚持体育锻炼,形成锻炼习惯的人数相对较多;少数学生没有 基本信息和某些运动项目测试的结果,系统就可以根据lt;学生体质健康成体育锻炼习惯,只是偶尔会产生锻炼的愿望,并付诸实践;同时也 标准)打出分数并进行评估.同时还会根据测试结果给出相应的运动处相当一部分人很少参加锻炼,甚至有的学生不参加体育锻炼. 方和锻炼建议,使学生能够在准确地了解自己体质健康状况的基础上进2_3体育意识加强了但健身行为不足的原因分析 行锻炼.由此可见(标准gt;测试对学生的体育意识和健身行为的有益影从影响学生形成体育锻炼习惯的原因调查统计结果来看其选择掏 响,是否能促进和培养他们的体育意识激励他们主动积极的参加体育锻列顺序是:场地器材的影响,学习忙没时间,无人指导,不重视体育钽 炼,正是本文所要探讨的问题.炼.目前,由于我国普通高校不断加大扩招力度,高校体育设施严重 1.lt;学生体质健康标准’的意义乏现象严重,已经对学生参与体育锻炼产生了严重的阻碍,而部分专 1.1是社会需要和学生个体发展的有机结合学习任务的压力也使学生难以有充裕的时间和精力去参加体育锻炼. 随着现代社会的不断发展,人们对健康的要求越来越高,人们对健2.4《标准》测试的反馈工作与评价工作的调查分析 康的认识不仅仅满足于身体没有疾病和虚弱,而是追求生理,心理,社正确处理评价与反馈的关系,首先,有利于进一步提高学生对lt;榜 会的三维健康观.因此,时代呼唤的具有全薪意义的标准的出台,就显准gt;测试项目的认识和理解,有利于学生了解自己的体质健康状况,确 得十分重要,学生体质健康标准是对学生的身体形态,身体机能和身体利于科学地设定和安排自己的健身目标和锻炼计划,还有利于对学生 素质进行综合评价,评价体系更全面,更科学,更合理.由于学生体质变影响健康的不良行为和生活gt;-2惯产生积极的作用,最终实现lt;标准: 健康标准是以健康为主要评价指标,有利于增进学生的体质健康意识,所设定的目标.其次,评价既是学生形成正确的体育意识和态度,实觋 它更注重培养学生参加锻炼的主动性和积极性,由过去的要我锻炼到现’健康第一”教学目标的积极因素,又是产生心理压力,胆怯,退缩豉 在的我要锻炼,是社会的需要和学生个体发展的有机结合,体现了可持放弃体育教育的消极因素.科学,积极,有效的反馈是调动评价的积榻 续发展的时代理念.因素,化解和消除消极因素的重要手段和艺术.如教师不应将反馈仅周 1,2以健康为主要评价指标,有利于’镦测分离”限于简单的测试结果上,而应着重于学生的改善与提高,采用积极的鼓 学生体质健康标准的体育测试项目多是以健康为主的身体形态和身励性反馈使学生在思想上感到我能行,在实践中体会我能行,在结果上 体机能的测试,而与运动技能相关的评价指标减少,难度也有所降低学证明我能行,将评价所产生的消极因素尽量减少到最低限度.因此(国 生体质健康标准重在用多种方法多种形式进行以健康为目的的体育锻炼,家学生体质健康标准gt;中增加了反馈功能,可以在线评估的功能完全依 不管练什么项蜀,只要能达到健康标准就可以,避免了考什么教什么,照lt;国家学生体质健康标准gt;开发,与学校测试评分方法相同. 教什么练什么的应试教育弊端,有利于”教测分离”,解决了由于测试3.结论及建议 项目过于繁杂,难度较大,占用体育课时间进行训练和测试等问题,减3.1结论 轻了学生和教师的负担(包括心理负担),使正常体育课教学内容得以顺几年来的体质健康测试工作表明高校在增进学生体质健康方面取得 利进行.为教师能更好的实施体育与健康课程标准和新的全国普通高等了很大的成绩,学生的体