2016_2017学年高中语文第3单元文心雕龙第9课说“木叶”教材.ppt

3．“这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。为什么读者看到古诗中的“此景”，就会知道古人的“此情”呢？ 参考答案：　“窸窣飘零透些微黄的叶子”，这是典型的深秋景象。实际上，本文所引用含有“木叶”“落木”的诗句，其意象没有离开一个“秋”字。我们知道，时令一到秋天，一年就快完了；古人由此产生联想并发出这样的感叹：人到了中年，一生也就快完了。 所以古代的文人进入中年(或暮年)时，或因壮志未酬、抱负未伸，或因仕途失意、功名难就，或因身处逆境、穷途末路，或因羁留异地、倍感思乡，或因宦游在外，思念家人，他们面对肃杀、萧索、冷落的秋景，一种凄然悲凉之情就会随之而生(即触秋景生悲情)，而我们读者看到“木叶”“落木”之类的字眼，就会想到诗中主人公的颓然之貌、悲怆之情。 4．说一说“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，然后总结出“木”的两个艺术特征。 参考答案： 词语 区别 “木”与“树”　　 “木”就是“树”，它们在概念上一致。但在意味上，“木”一般是在秋风落叶的情景中凸显其鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情 “树叶”与“木叶” “树”与“叶”都有繁密、湿润的意味，合起来并不比单用意蕴丰富。“木”与“叶”则不同，“木”有疏朗、干燥的意味，“木叶”暗示落叶的微黄、干燥，传递出疏朗的清秋的气息 词语 区别 “落木”与“落叶” 以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“木叶”还显得空阔，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的一点绵密之意也洗净了 “木叶”与“落木” “落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉、凄清 5．作者在课文最后一段中的总结对你读诗有什么启发？ 参考答案：　启发读者——读诗要把躲在概念后面的语言的暗示性读出来，只有从概念进到艺术形象的领域，物象才具有了意味，从而成为意象，好诗才会成为丰富多彩的一言难尽的言说。 其实，作者花了文章十分之九的笔墨不厌其烦地谈“木”与“树”的意味，“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味，目的在哪里？正在于通过对“木叶”的品读玩味来探究诗歌语言的感染力和启发性。 三、创新思考 本文以精细的美学触觉，给我们辨析了诗歌史上使人钟爱的形象，旁征博引又细致入微，给我们提供了较好的文学研究方法。但也有人对作者这种“咬文嚼字”的欣赏方法不以为然。你以为如何？ 思路提示一：　本文是鉴赏法的一种，有它的长处。对于初学诗歌的学生来说，“咬文嚼字”有利于打下扎实的基础，应该重视“咬文嚼字”。作者运用翔实的例证，有条不紊地层层推进，如抽丝剥茧一般，带领读者寻幽探秘，这种方法值得我们借鉴。 思路提示二：　作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体会。 一、文脉梳理 二、意旨探微 本文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，进行精到的比较分析，阐发了诗歌语言的暗示性。作者对“木”在形象上的艺术特征做了极为精细的辨析，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。 鉴赏品悟揣摩 1．运用了例证法和比较分析的方法 作者围绕“木叶”列出了古典诗歌中的大量实例(例子略)，可以让读者从具体可感的诗句中认识到这一意象的普遍性。诗中在分析“木叶”的独特意味时，举了大量的例子来进行分析比较。诗中讲了“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”等几个方面的比较，使读者对意象有了具体的感知。 比如，曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子，屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄，“木叶”是风中窸窣飘零的枯叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典型的清秋性格。 事例论证的注意事项： a．事例必须紧扣论点 即事例的选取须典型，能起到证明论点的作用。这就要精选出确凿可靠、有代表性而又最能证明论点的事例来。 b．举例要简练、概括 可以从完整的事实中截取有关的一段来概括说明，而不按事件发展的本来顺序去过多地描绘。不要出现以叙代议，以事代理的现象。 c．要进行恰当的“议例” 即举例过后，要学会说理和分析，要对所举的例子进行必要的议论。“议例”既能使事例更透彻，而且又有力地把事例收束在中心上。 2．逐层剥笋式的结构 古代诗人为什么用“木叶”而不用“树叶”，作者不急于兜底，而是以探寻的目光层层分析。先排除文字洗练的因素，再由它用于秋天的情景中