九年级语文下册 第一单元 1家》课件 （新版）语文版.pptVIP

* 家 周国平 语文版九年级下册 第一单元 课堂·导入 家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望； 家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。 周国平 1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。 著有：学术专著《尼采：在世纪的转折点上》 《尼采与形而上学》 随感集《人与永恒》 诗集《忧伤的情欲》 散文集《守望的距离》 自传《岁月与性情》等。 作者·简介 袅袅　 　　 冥想 温馨　　　 萦绕 琐屑　　　 喧哗 休憩　　　　举止泰然 摇曳　　　 黯然失色 niǎo míng xīn yíng xiè huá qì tài yè àn 读准字音 字·词·音 字词释义 琐屑： 祝祷： 休憩： 陶冶： 　　　 冥想： 萦绕： 黯然失色： 举目无亲： 　　　　　 琐碎。 祝愿祷告。 休息。 烧制陶器和冶炼金属。 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 深沉的思索和想象。 萦回。 没有光彩，失去色泽。 指人身边没有一个亲人。 多用于形容流浪异乡的人。 字·词·音 解题 这是一篇哲学家写的散文。篇名为“家”，可以理解为作者对“家”的一种哲学思考。 “家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。 整体·感知 文章结构 第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。 第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。 第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。 第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。 第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。 全篇由引子和三个小节组成，每小节的标题均以判断句表述，直接阐述了作者的认识和思考。三个小节从标题上看是三个层次。这三个层次顺序是一种递进关系。这种关系的前提，则是建立在课文开篇句“如果把人生比作一种漂流一它确实是的” 这是作者有关家的思考的前提，也是话题提出的引子。 整体·感知 . 课文的引子有什么作用？ 明确： 引子:起统领全文的作用。 两个比喻将人的一生经历的时间比喻成“岁月之河”，将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文． 整体·感知 作者认为“家”是什么？ “家”带给了人们怎样的感受？ 阅读课文，思考问题。 整体·感知 家 是一只船 它带给人们的感受是 “温馨”。 整体·感知 家 是温暖的港湾 它带给人们的感受是 “温暖”。 整体·感知 家 是永远的岸 “梦魂萦绕”和“永远 的”“牵挂” 。 它带给人们的感受是 整体·感知 结合全文，思考讨论： 作者为什么会认为家是船、港湾和岸呢？他是怎样将“家”与“船” 、“港湾” 、“岸”联系起来的？ 新课·讲解 内容分析 （1）“家是一只船”这个判断不是凭空的，它来自引子中人生“对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句直接表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。 （2）观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。作者首先从自己的切实经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑漂出船舱，荡在水面上—水上人家的温馨、安乐，让作者忽而悟到船是渔民的家，进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考。自然得出作者对于家的第一层面的判断。 第一节“家是一直船”： 表达了作者对“家”第一层面的哲学认识。 （3）在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。 要指出的是，作者关于“家是一只船”的结论决非生硬地提出的，而是建立在自己的感受、感觉基础上的。作者是先叙后议再抒情，引领着我们一步步从感觉到思考的。这种表达方式值得我们学习。 1.作者为什么会认为家是船？他是怎样将“家”与“船” 联系起来的？ 新课·讲解 内容分析 第二节“家是温暖的港湾” （1）这个比喻句