《“探界者”钟扬》精品教案精品教案.docVIP

第 课时（总第 课时） 授课时间 年 月 日 “探界者”钟扬 课题 《“探界者”钟扬》 课型 新授课 课考 程纲 标要 准求 1.了解钟扬的生平事迹，了解通讯的特点。 2.分析把握文章的线索，概括主要内容。 3.分析本文的艺术特点，学以致用。 4.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。 重点 分析把握文章的线索，概括主要内容。 难点 分析本文的艺术特点，学以致用。 教法 诵读法?讨论法?讲授法 学法 诵读法 自主 合作 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入新课 在超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，你把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。 二、环节一：知人论世 1.文章背后的故事 在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 叶雨婷讲述“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。” 2.走近中心人物—钟扬 钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 任务活动 整体把握，理清结构 思考1：概括主要内容 “探界者”钟扬 “英雄”少年 考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚。 种子达人 不讲究住房；致力于采集种子。 科学队长 热爱科普。 “接盘”导师 敢于接收转导师学生。 生命延续 学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽。 思考2：试分析题目的含义 明确 钟扬，是本文的中心人物；“探界者”是钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。 思考3：本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？ 明确 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。 环节三：深度探究 任务活动一 抓住情节，概括形象 任务：从文中找到相应事件，概括钟扬的形象特点。 ①钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知—考上了！ 明确 天资聪颖，有进取心。 ②钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。 明确 勤奋刻苦、勤学上进。 ③那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 明确 热爱科学、执着追求。 ④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。 明确 吃苦耐劳、毫无怨言 ⑤“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 明确 高瞻远瞩，有远见卓识。 ⑥“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。 明确 纯真可爱、直率朴实 ⑦大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 明确 身先士卒、无所畏惧。 ⑧在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。 明确 真诚热心、乐于助人。 ⑨钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好