1.2课余生活助我成长教学设计.docxVIP

道德与法治五年级上册 1.自主选择课余生活 第2课时《课余生活助我成长》教学设计 【教材分析】 本课题围绕学生的课余生活展开，设置了“课余生活我选择”“课余生活助我成长”“过好我们的课余生活”三个话题。 “课余生活我选择”这个话题的目的是让学生了解，自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。 “课余生活助我成长”这个话题的目的是让学生认识到，丰富的校内外课余生活对我们的成长是有益的，有着多方面的作用。 “过好我们的课余生活”这个话题的目的是让学生知道，自主选择课余生活时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。 这三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生活促进健康成长。 【学情分析】 学生进入小学五年级，开始了小学高年级阶段的学习。与低年级阶段相比，他们的知识和生活经验增加了，对很多问题都有了自己的看法，希望按照自己的想法来选择丰富多彩的课余生活。 但是，学生在选择的时候还是会面临一些困惑，对遇到的问题缺乏认知。所以需要指导学生正确选择课余生活内容，提高对参与课余生活意义的认识，了解参与课余生活的一些原则，这样才能真正提升学生参与社会生活的能力，在课余生活中养成与人合作、尊重他人、遵守规则的习惯。 【教学目标】 1.懂得课余生活对我们成长的积极作用。 2.培养热爱生活、积极参与课余生活的情感。 【教学重难点】 教学重点： 认识课余生活的重要作用。 教学难点： 合理选择有意义、有价值的课外活动。 【教学准备】 教师准备：编辑学生参加校内外活动的视频或图片。 学生准备：搜集自己参加课外活动的照片。 【教学过程】 （一）新课导入 1.话题讨论 老师：（播放学生参加校内外课余活动的图片）说一说，这些课余生活带给我们什么好处？ （让学生把课余生活和自身的成长收获联系起来。） 2.新课导入 明示：本课学习主题“课余生活助我成长”。 问题引入：你参加了哪些课余活动，参加前后自己有哪些变化？你的收获？（适时引导学生从多角度思考，如知识层面、能力层面……） （二）活动分类 1.活动分类 明示：课余生活主要分为校内课余生活和校外课余生活。 学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，是我们校内课余生活的重要组成部分。 和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加公益活动等，是我们校外课余生活的丰富内容。 2.分分类 教师出示一些课余活动的图片，请同学们区分哪些是校内活动，哪些是校外活动。引导学生区分二者的区别。 3.各抒己见 教师：请同学们选择自己喜欢的课余活动，说说其作用。 教师出示一些活动及作用范例，让同学们对于司空见惯的课余活动有进一步的认识和思考。 例如：跳绳可以锻炼身体，培养体育精神；拔河可以体会团队合作的重要性；电子编程可以提高创新精神等等。 4.范例思考 教师出示范例： 2019年10月7日，某市博物馆“小小讲解员”国庆培训课程圆满结束，30名结业的“小小讲解员”为家长们展示了他们第一场义务讲解，自信大方地交了一份满意的成绩单。市博物馆负责人介绍：“‘小小讲解员’将被邀请作为志愿者不定期来博物馆进行义务讲解，担当博物馆的文化传播使者。”听完孩子们的讲解，家长们纷纷表示，这次的培训内容很好，收获满满。 问题讨论：你觉得这个活动有意思吗？同学们参加完这个活动会有哪些收获？ 收获分析：通过“小小讲解员”的活动可以增强历史知识，增强乡土情结；培养胆量和语言表达能力；更加自信、懂礼貌等。 提示：通过对社会活动案例的讨论，让学生增进对社会现象的了解。在提升分析问题能力的同时，也构建起学生和社会生活的桥梁。 5.收获分析 自由交流：同学们可以选择自己熟悉的课余生活，与同学分享，说说给自己带来的收获。 （三）资料分析 1.资料讨论 引导学生阅读教材第4、5页“活动园”的内容，思考： 问题一：王鹤铭同学参加“跳蚤市场”活动有什么收获？ 提示：置换了文具、懂得了物品可以再利用、增强交流沟通能力、了解了商品特性、尝试了自主做事情等。 问题二：吴跃东同学在集邮中有什么收获？ 提示：培养了健康积极的兴趣爱好、丰富了知识和见闻、丰富了课余生活内容等。 问题三：赵欣瑜和她的小伙伴参加的是什么课余活动？这个活动给她们带来什么收获？给他人带来什么帮助？ 提示：社会小调查活动，属于校外课余活动。通过小调查活动，她们增强了环保意识，增进了对社会现象的了解，提升了分析问题和解决问题的能力，也培养了亲近社会的情感和服务社会的意识，这些活动也帮助农民解决了秸秆利用问题，减少了对环境的污染和破坏。（培养学生亲近社会的情感和服务社会