1.3过好我们的课余生活教学设计.docxVIP

道德与法治六年级上册 1.自主选择课余生活 第3课时《过好我们的课余生活》教学设计 【教材分析】 本课题围绕学生的课余生活展开，设置了“课余生活我选择”“课余生活助我成长”“过好我们的课余生活”三个话题。 “课余生活我选择”这个话题的目的是让学生了解，自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。 “课余生活助我成长”这个话题的目的是让学生认识到，丰富的校内外课余生活对我们的成长是有益的，有着多方面的作用。 “过好我们的课余生活”这个话题的目的是让学生知道，自主选择课余生活时，既要注重个人的兴趣爱好，又要注重活动的意义和价值，遵守活动准则。 这三个板块之间有先后的逻辑关系：先要学会自主选择课余生活；再认识到校内外课余生活丰富多彩，对成长有益；最后知道如何过好课余生活，让课余生活促进健康成长。 【学情分析】 学生进入小学五年级，开始了小学高年级阶段的学习。与低年级阶段相比，他们的知识和生活经验增加了，对很多问题都有了自己的看法，希望按照自己的想法来选择丰富多彩的课余生活。 但是，学生在选择的时候还是会面临一些困惑，对遇到的问题缺乏认知。所以需要指导学生正确选择课余生活内容，提高对参与课余生活意义的认识，了解参与课余生活的一些原则，这样才能真正提升学生参与社会生活的能力，在课余生活中养成与人合作、尊重他人、遵守规则的习惯。 【教学目标】 1.知道课余生活对自己和社会的价值。 2.养成在课余活动中遵守规则和要求的习惯。 【教学重难点】 教学重点： 选择有意义、有价值的课余活动，并遵守规则。 教学难点： 合理规划课余生活，提高自我管理能力。 【教学准备】 教师准备：了解学生选择课外活动的主要依据。 学生准备：了解沉迷电子游戏的多种危害。 【教学过程】 （一）引入新课 1.自由讨论 问题一：同学们通常依据什么选择课余生活？ 提示：①依据自己的兴趣爱好；②有助于自己的成长发展。 问题二：按照上述方式选择课余生活有什么好处？ 提示：激起求知欲望、磨砺意志、开挖潜能、陶冶情操、促进自我发展等。 2.新课导入 教师：丰富多彩、多种多样的课余生活要怎样选择？我们要学会自主选择，合理安排，过好我们的课余生活。 明示：本课学习主题“过好我们的课余生活”。 （二）合理规划 1.小组讨论 出示教材第6页“活动园”的内容，思考： 问题一：你和这些同学有没有共同的兴趣爱好？ 问题二：说说你最喜欢的课余活动内容是什么？ 提示：教师结合学生的课余生活内容，适时予以点评和引导。 2.自由讨论 目的：通过具体事例引导学生思考自己的兴趣和课余生活的意义之间关系，感兴趣是否就等于是正确的选择？ 范例：有同学说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活。你怎么看待这样的选择？ 明示：电子游戏可以成为课余生活的内容，但不能成为课余生活的全部。不同的课余生活内容在我们的成长中具有不同的作用，我们要学会理性分析。 3.分析得失 就范例中的问题，引导学生自由发言，多角度分析玩电子游戏这一课余活动。 提示：“得”的方面有：玩游戏带来快乐、手脑协调、在游戏里获得自信、培养大脑快速反应能力等；“失”的方面有：对眼睛不好、久坐影响发育、沉迷游戏，无心学习、贪恋游戏，影响休息、缺少与同学相处机会、不健康的游戏引导等。 教师：科学地安排好课余生活，是要有分辨能力的。要学会控制自己，理性选择，学会取舍。 4.自由讨论 出示一些活动图片，让学生通过分析这些活动的作用和意义，做出选择，我们可以参加哪些活动。 5.交流互动 出示教材第7页“活动园”和“阅读角”内容，思考： 问题一：我们不喜欢的课外活动就可以不参加吗？ 问题二：你参加过哪些服务他人和社会的活动呢？ 问题三：小学生参加服务他人和社会的活动有什么作用？ 明示： 有些课余活动我们可能不感兴趣，但如果它有意义、有价值，我们也要参加。因为这样的课余活动，能给人带来关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。 6.范例讨论 学校通知周末开展“人人为我，我为人人”的社会公益活动，每班以小队的形式，自主选择去社区、养老院等场所开展爱心服务活动。小明同学说：“周末我还要去打球呢，我不愿意参加这个活动。我也不喜欢和很多陌生人说话，我喜欢打球，我能不能不去？” 交流讨论：这样的活动可不可以随便不去？ 明示：这样的活动应该去。人不能只为自己考虑，社会需要人与人的关爱，我们要为社会服务。在参与社会活动中，不仅自己的能力得到提高，还给他人送去温暖和帮助，这样的活动非常有意义。 7.活动探究 出示教材第8页“活动园”的内容，开展交流。 学生分享：安排课余活动，你有哪些好做法？ 8.合理规划 明示：规划课余生活的注意事项。 个体活动和群体活动相结合；室