新坝小学 丁晓芹 《大海睡了教案》.docVIP

大 海 睡 了 【认知目标】??? 1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。??? 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。??? 3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。【能力目标】??? 通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】??? 1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。??? 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。??? 三、教学重点、难点:??? 重点:??? 能正确、流利、有感情地朗读课文。??? 学会本课生字,理解由生字组成的词语。??? 难点:??? 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。??? 四、设计理念:??? 《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。??? 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。??? 五、设计思路:??? 在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。 六、课前准备:??? 学生:自己预习课文,不懂的可以问问爸爸妈妈。??? 教师:(1)课前给学生播放一段大海实况录像;??? (2)多媒体课件 七、教学过程 (一) 谈话导入,揭示课题。??? 1. 师:[指板书:“大海”(海标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。??? 认读海，遮去三点水，是什么字？(大海的每一个角落都有水) 2.师:你们见过大海吗?说说你见过大海是什么样的?（蓝蓝的，一望无际的） 师:对,大海无边无际,真大呀!一起读! （齐读课题） 3.[课件出示大海图]??? 师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧! ?师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。 [点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图]????4. 师:这是白天看到的大海,说说你都看到了什么?听到了什么? （预设：朵朵浪花、浪花冲向了岸边。 “冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛、??海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声、浪花的声音,很响亮、这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声） ?5、?师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈劳累了一天要睡了。 （点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边）板书：睡了 小结：，眼皮垂下来把眼睛遮住，我们就睡着了。联想记字 6、大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。 （二）读熟生词，读通课文 （点击课件：出示夜晚大海图） 1、师：大海睡着了，会是什么样儿呢？谁来说说（大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。） 　 2、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看，大声地读： 1)开火车读，看看小朋友们生字字音都读准了没有（着重抓轻声、三拼音节和翘舌音） 2)（点击去掉拼音）师:去掉拼音你会读吗？指读，齐读 3)词宝宝大家都认识的不错，试试读读诗歌，这首诗歌,很短,只有两句话, 但要读好不容易! 想不想听一听老师给大家朗读一遍？（配乐朗读） 生试读 ?三、 赏读诗歌，指导朗读，入情入境 学习第一句 ?1、??课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的、觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了、海浪声轻轻的，听起来很舒服） ??2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。 小朋友真会读书，已经读懂这句话了。 3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静