《春风吹》教案.docx

《春风吹》教案 [教学目标] 知识与技能： 学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。 过程与方法： 有感情地朗读课文。 情感态度和价值观： 理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。 [重点难点] 重点：抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天特征，有感情地朗读和背诵课文。 难点：有感情地朗读课文。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．说话：你知道一年有哪四季吗？你最喜欢哪个季节？为什么？ 激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。 2．小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题） [设计意图]通过询问的方式让学生表达自己的想法，进而导入课题。 二、初读课文，整体感知 1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。 2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。 3．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。 [设计意图]初读课文，让学生对课文有大致的理解，有助于分析课文。 三、精读感悟，品味文本 1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考） 2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。 （1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。） （2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。） 3．指导朗读。 读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。 4．投影出示：春风一吹，植物有什么变化？ 结合画面，自学第一节，要求： 框出生字，读准字音，自己识记字形。 5．读读句子，想想句子写了什么。 指导：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。 师：春风吹，春风吹—— 生：吹绿了柳树，吹红了桃花。 尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。 [设计意图]分析课文，了解春天的变化，激发学生对大自然的喜爱。 四、总结课文 春天来了，春风把万物都吹醒了，生机盎然，我们珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。 [设计意图]表达对春天的赞美，同时倡导要多种树，保护我们的家园。 五、布置作业 1．课后开展种树、种花活动。 2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。 [设计意图]将课文要表达的意思延伸到生活中，让学生喜爱春天。 板书设计 春风吹 柳树——绿 　　　　　　　　　　 桃花——红 　　　　　　　　　　 燕子——来 　　　　　　　　　　 青蛙——醒 　　　　　　　　　　 大家——种 [教学反思] 《春风吹》是一首儿童诗。分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事；一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。 本片断紧紧扣住词句训练这个重点指导阅读，步步深入，层层推进，水到渠成。第一步，观察体味，初步理解。抓住“吹绿了”、“吹红了”、“吹来了”、“吹醒了”等词语，通过冬春四种景物的对比观察，把握变化，认清特征，化难为易，理解句子的意思。第二步，对比分析，深入理解。通过变换句式的练习，使学生更深入地理解了句子的意思。对句子作简单对比分析，不仅可以帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种表达形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，完成了一个由形式到内容，再由内容到形式的理解过程，拓宽了认识的广度。第三步，生发联想，入境悟情。这一步使学生对词句的理解、文字表象的认识、诗境诗意的把握经过了一个内化的过程，并且经过加工，得到一种收获感，产生一种表达的欲望，直至一吐为快，娱悦心智。显然，这一过程是一个扎实的语言训练过程。