《不同的人种 一样的平等 地球上的人类之“不同的肤色 人人平等”》教学设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 不同的人种 一样的平等 ——《地球上的人们》之“不同的肤色，人人平等”教学设计 内容摘要： 本教学设计的内容是义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》中的《不同的肤色，人人平等》一目。这个教学设计采用电教手段，让学生先认识世界上的三个人种，在此基础上，具体认识三个人种的不同特征、和生活环境（包括自然环境）对人种的影响。进而认识人种不同，但人人平等。 关键词： 人种 平等 一、教材分析： 义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》六年级上册第三单元第二课《地球上的人们》，包括四个内容：《不同的肤色，人人平等》、《多样的语言，交流沟通》、《生活在不同的国度》、《我们的邻居》。本节课所要完成的教学内容为《不同的肤色，人人平等》。 教科书第52页和53页介绍了人种之分，地球上的人主要分为黄色人种、黑色人种和白色人种三个基本人种。人们尽管肤色不同，但没有优劣之分，人与人之间是平等的。为了便于学生理解人们的外在特征与环境的关系，设计了观察和收集信息的内容，在学生完成填表后引发思考：“同样是黄种人，为什么靠近热带地区的人们肤色的颜色却深一些”，使学生学会根据人们的生活的环境去分析外在显现的特征，知道环境对人的影响，还简要的介绍了人种之间的融合。教科书第54页和55页主要是让学生感受人人平等的思想。首先教科书通过主线人物揭示了不同的人种都拥有杰出的代表，展示了他们的照片。设计了建立“我知道的世界名人档案”活动，让学生收集资料，相互交流。再要求学生阅读《手》这篇文章，去体验人物的内心情感，引发思考，还可以结合对马丁? 路德 ? 金以及他著名的演讲《我有一个梦》的了解，帮助学生树立“人人平等”的观念。 二、学情分析： 六年级学生只有十一、二岁，这一课的教学内容对于他们而言是不熟悉的。但他们对周围世界有着强烈的求知欲和探索欲，有一定的学习能力。基于这一学情，我将本课的教学重点定为：了解三大人种；教学难点定为：明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重。 三、教学目标： 1、了解人类的三种基本人种， 2、明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重， 3、养成收集、处理信息的习惯，学会与同学合作交流。学习抓住特色了解和介绍一个国家的方法，并能运用。 四、教学重点： 了解三大人种 五、教学难点： 明确世界上的人都是平等的，学会理解和尊重 六、教学准备： 教师准备：收集三种人的图片和不分人种，人人平等的资料；制作相应的课件， 学生准备：收集不同肤色人种的优秀代表。 七、教学过程： （一）了解基本人种 1．教师出示课前准备好的课件——“三种人”图片。让学生猜一猜各是哪种肤色的人。（图片略） 教师以幻灯的形式逐一展示图片，学生竞猜。 (二)了解人种的基本特征 2．师：看来这些都难不倒你们， 那老师就请你们仔细瞧瞧，他们的外表、肤色、长相都不一样。（板书：不同的肤色）这节课，我们先了解一下不同的人种，各有什么特征，以及为什么会有这样的差别。 3、教师出示电子表，并让学生填写。 人种 皮肤的颜色 头发 眼睛 4、提问：我们属于哪种人？ 听歌曲《龙的传人》。这首歌那几句表面我们中国人的特征？（黑头发、黑眼睛、黄皮肤，永永远远是中国人） （三）人是自然环境对人种的影响 5、教师出示电子表，并让学生填写。 生活地区 主要生活的人种 适应气候及环境的特征 寒冷地区 白种人 温暖地区 黄种人 酷热地区 黑种人 （四）认识“人类平等” 6、教师出示几幅名人图片，让学生说说他们各是哪类人种，属于哪类名人，从而让学生明白人种只是外表不同，都有杰出的代表，并且都在追求人类平等。（照片略，有毛泽东、贝多芬、安南、普京、安徒生等） 7、学生阅读《手》，教师适当介绍背景，学生体会人物的情感认识历程，引起共鸣。 学生交流读后感，升华感情。 8、活动拓展：教师提供《我有一个梦想》全文，让学生朗读，体会蕴涵全人类追求的梦想。 附：板书设计 ↗ 黑种人 不同的肤色 → 黄种人 → 人人平等 ↘ 白种人