两种观点相左英语阅读教学理论分析与反思.docVIP

两种观点相左的英语阅读教学理论分析与反思 　　[摘 要]文章通过对两大观点相左的英语阅读教学理论的分析与反思，揭示了外语阅读理论对外语阅读教学的巨大借鉴作用并提出自己对中国英语阅读教学的几点建议。 　　[关键词]英语教学；阅读理论；阅读教学；阅读理解 　　[作者简介]谢徐萍，南通大学外国语学院副教授，江苏 南通，226007 　　[中图分类号]H315 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1004―4434(2006)08―0201―05 　　目前，众多的阅读理论大致可分为两大类：第一类将阅读看作始于视觉触及印刷文字、终于大脑内形成某种表征或解释的过程的“外朝里(outside-in)”理论；第二类阅读理论认为阅读是一种始于大脑、终于给予语篇选择性注意的“里朝外(inside-out)”的高度选择化过程(Smith，1983)。第一类以实验为基础的阅读观在国外外语阅读研究中占主导地位，并对课堂教学活动产生重要影响。本文拟对这两种阅读观的性质、作用及局限性进行分析与反思，并结合我国实际，对英语阅读及教学进行探讨。 　　 　　一、两种阅读理论观 　　 　　1．“外朝里”阅读理论。“外朝里”阅读理论是建立在大量实验基础上的，没有眼睛的注视就没有阅读行为。这种阅读理论认为阅读主要是对语篇作出各种等级系列决定的过程――字母被感知形成单词(通过形码到音码或口语的解码)