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专业一体化课程体系的MOOC研究实践 　　【摘要】随着互联网、服务计算、云计算、大数据的迅猛发展，网络化的信息浪潮正在深刻影响着人类社会发展的各个方面。MOOC为学习者提供了一种新的知识获取渠道和学习模式，对于专业课程的教学方法与学习方法的影响最大。本文针对当前IT行业对高职毕业生职业能力、职业规范和职业素养的需求，提出以工程实践能力和职业能力为核心，融合MOOC和“翻转课堂”教学新模式，紧扣课程的科学实践和创新，拟构建和完善“专业一体化”的教学和实训环境，实现教学环节全面贯通、整合和互动教学的课程体系，形成一套自主学习的实践教学方案和应用型技术人才的培养模式。 　　【关键词】专业一体化 MOOC研究实践 课程体系 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0230-02 　　1.引言 　　2012年以来，MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）的兴起引起了教育界的关注。在全球范围内，有数百万人注册参与了各类MOOC教育系统，这场由美国知名大学发起的教育风暴正在蔓延到世界各地。国内高校也在积极响应MOOC的浪潮，一些重点大学正在利用MOOC方式进行教学方法改革。清华大学、北京大学于2013年5月加入了edX，并有多门课程上线；北京大学、上海交大与复旦大学加盟了Coursera。 　　2.MOOC的现状分析 　　MOOC给全球范围的教育带来了冲击和挑战。MOOC具有大规模、高端、在线、开放、目前免费的特点，能够帮助大规模学生自由地获得世界范围的优质课程资源，并通过网络接受在线教育；MOOC也使得各国大学可以在全球范围内选择最优秀的在线课程资源建设课堂教学环境，改革教学方式。在教学与学习方式上，MOOC促进了全新的教学模式――“翻转式课堂”（Flipped Class Model）与“小型私有在线课程”（SPOC： Small Private Online Courses）的发展，变换了教师与学生在课堂教学中的角色，真正形成了以学生为中心的教学方式；通?^重构学习流程、学生在线参与、自主学习、互动讨论与协作、课堂讨论、即时测试、反馈和评价等形式，激发了学生参与课程学习的热情，改善了教学质量与效果。这引起了大学教学方法的一次“颠覆性创新”。 　　颠覆性的改变主要表现在三个方面：一是MOOC可以辐射到那些原本由于种种原因无法接受到高等教育的一大群用户；二是逐渐挺进中高端市场，世界各大名校和教育公司纷纷加入到MOOC中；三是促使课程质量的提升，课程质量得到了重新定义。然而关于MOOC的设计、实施、评价以及学习过程调控，甚至包括MOOC如何做到可持续的研究，还落后于MOOC本身的扩张速度。目前的MOOC课程还主要以知识的呈现为主，如何加强学习者和学习者、学习者与教师、学习者在全球化语境下的跨文化理解等应该成为MOOC学习环境设计的重要考虑因素，人们对MOOC将会继续处于探索之中，这种课程模式也必将会对我国的开放教育资源的发展产生重大影响并将成为变革我国高等教育的重要机会。 　　由于MOOC的多数课程建设始于计算机应用专业，因此，MOOC对于计算机应用专业教育的影响首当其冲且最为深刻，主要影响可以归纳为以下几个方面： 　　（1）优质课程资源。MOOC提供了名校名师名课、前沿技术、专业核心课等资源。 　　（2）灵活学习方式。MOOC使学生有更大的学习选择和普适的学习方式。 　　（3）对学生的挑战。MOOC提升了学生主动学习能力和参与学习社群互动的机会。 　　（4）对教师的挑战。学生借鉴MOOC，可质疑本校教师教学内容及方式。 　　（5）对学院的挑战。MOOC带来了全球范围比较的教学水平、教学质量评价。 　　在适应世界高等教育发展的新趋势面前，我们有必要用一种理性的思考态度，去看待MOOC在我国如何本土化发展的问题，目前的MOOC专业课程也存在诸多问题： 　　（1）名校课程体系中是不包含诸如《ASP.NET程序设计》、《JAVA程序设计》、《网页设计与制作》等应用课程的。对于大多数高职学生而言，但这却是他们毕业以后求生的专业技能。 　　（2）英文课程对学生的语言要求高，所以国外的MOOC课程并不完全适合高职大部分学生全体学习，应当大力建设中文的MOOC专业课程。 　　（3）国外课程的设计有时内容偏多、容量偏大，需要借鉴和改造后才能适合本专业学生使用。 　　（4）相同课程来源不一、难度参差，内容重叠、缺乏连贯，难以形成完整的专业课程体系。 　　3.应用MOOC的课程体系改革思路 　　（1）专业MOOC课程体系建设 　　确定专业方向，以专业方向确定核心课程，建设MOOC专业核心课程与特色课程，建立按照课程体系