说课稿《平行与垂直》.docxVIP

《两位数加两位数口算》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《两位数加两位数口算》。对于本节课，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。 一、说教材 （一）教材分析 《两位数加两位数口算》是人教版数学教材三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（一）”第一课时的内容。本课时的内容是建立在学生已经学习了两位数加减一位数和整十数的口算进行教学的。学生对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。本课时的内容为进一步学习三位数加减三位数打好基础。 教材通过具体生活情境引出计算问题，并在练习中安排与实际联系的应用问题，设计了一些思考和开放题，努力做到形式多样，让学生感受计算教学与生活的联系，使枯燥的计算教学更加有趣，提高学生学习兴趣，增强学生的应用意识。 教学目标 基于以上我对教材的分析，我将本节课的教学目标确定如下： 1、知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、情感与态度：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 （三）教学重难点 通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下： 1、重点：正确地进行两位数加法的口算，能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 2、难点：培养学生的口算能力。 二、说教法学法 1、说教法 为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。我采用多媒体与数学整合、自主探索、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。我主要采用以下的教学方法： （1）直观演示法：利用课件、图片等手段直观演示，使枯燥的计算教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 （2）活动探究法：学生通过熟悉的生活经历获取知识，引导学生自主探索两位数加两位数的不同算法，体会口算的多样性，提高口算速度和正确率。 （3）集体讨论法：组织学生进行分组讨论，促使学生在合作交流中解决两位数加两位数的实际问题，培养团结协作的精神。 2、说学法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。三年级的学生以直观形象思维为主，为此本课在学生学习方法上我力求：仔细观察、动手操作；小组合作学习、共同探究；自主创新、思考讨论。 说教学过程 1、复习导入 复习旧知，让学生回忆直线的特点，自由回答，特别是“直线可以向两端无限延长”这一点，可以强调，为新知的探究学习做了较好的衔接准备。进而引出新课。 探究新知 画图并展示成果（选取代表性的画法） 分类。 小组进行讨论交流汇报，对两条直线位置情况进行分类，可以分为几类，并说一说原因。通过讨论达成共识，看似不相交的两条直线延长后实际上是相交的，从而达成分类的统一，即相交的一类、不相交的一类。 揭示平行的概念。 在老师和学生的共同探究和验证下，将直线继续延长，顺其自然地发现有一组的两条直线的位置关系是不相交的，从而引出互相平行的概念。再教学数学符号的表示方法和读法。接着，让学生列举生活中平行的例子。 揭示垂直的概念。 从“相交”中引出一种特殊情况垂直。先让学生用工具测量两条直线相交所成角的度数，验证了成直角的现象，再揭示垂直的概念，数学符号的表示方法，读法。让学生列举生活中垂直的例子。 巩固应用 （1）课件展示几组直线，让学生判断哪一组互相平行，哪一组互相垂直。 （2）学生动手画互相平行的直线、互相垂直的直线。 4、归纳总结 学生谈一谈本节课的收获。 本课时的教学本着“以人为本，关注发展”的思想，以学生知识经验和生活经验为基础，使学生在观察、比较、分类、汇报、交流等活动中，充分展示学生的知识水平和认知基础，学生在讨论、分析、争辩中逐步理解平行和垂直的现象及含义，学生体会成功，分享成功。在整堂课上发挥学生自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。 以上是我对本节课的认识，有不当之处请多指教。