个别化教育模式下正向支持环境建构.docVIP

个别化教育模式下正向支持环境的建构 　　摘 要：基于个别化教育模式下的培智教育即生活的教育，这其中人人是教育对象、时时为教育良机、事事是教育题材、处处是教育场所。为有特殊需求的儿童提供正向环境支持乃是个别化教育的核心保障。北师大邓猛教授也提出残疾学生需要支持，个别化教育离不开支持，支持从环境改变开始，教育从环境改变开始。以学生的性向、特质、爱好、能力、年龄、教学主题、生活形态等作为环境布置的考量因素，通过适当的情境安排、合理的环境布置、充实的教学活动、良好的社会互动关系、完善的增强系统等为学生提供正向的支持环境，可促进学生养成自我管理、自我控制的良好行为，为特殊儿童的全面发展提供保障与动力。 　　关键词：个别化教育；生理特点；教育措施 　　环境是相对于某一事物来说的，是指围绕着某一事物并对该事物产生某些影响的所有外界事物，即环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。儿童作为自然界中的一个个体，也能成为某项中心事物，被周围事物即环境所影响。我们应当为儿童创设一个舒适、开放、丰富、互动的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的和谐发展。 　　特殊儿童从根本上讲其也是儿童，又因其自身的生理与心理特点存在广泛个体差异与自身发展差异，其对环境有特殊的需求，对环境的适应能力较差，环境对其的影响（负向）较大。如今大部分培智学校对学生实施全