有效的激励与教育织管理.pptVIP

有效的激励 与教育组织管理 内 容 提 要 一、激励的内涵及要素 激励的三层含义 （二）激励的要素 二、最具代表的传统激励理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 本能理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 （一）内容型激励理论 保健因素 激励因素 （二）过程型激励理论 （二）过程型激励理论 （二）过程型激励理论 （二）过程型激励理论 弗鲁姆的期望理论 弗鲁姆在1964年发表的《工作与激励》一书中提出了著名的期望理论，其基本模式是：激发力量＝效价×期望值，即F=V·E，式中F指动机强度，即人为达到目标而努力的程度：V代表价值，即行为目标对于满足个人需要的价值；E指采取某种行为可能导致目标实现或满足需要的概率，即行为目标得以实现的可能性的大小。 期望理论作为过程型激励理论，与内容型激励理论的不同之处在于，它把激励力量理解为一种认知的结果。 不管是什么需要，不管激励的需要因素是什么，如果把它作为一个目标，那么只有当人在心理产生达到目标的愿望时，激励才会产生。 弗鲁姆的期望理论 洛克的目标设置理论 洛克认为，效价和期望值都与目标有关，因而研究激励过程可以围绕目标进行，提出了