中学生心理健康教育实践与探索.docVIP

中学生心理健康教育的实践与探索 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)05-0054-02 　　二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。”时代在呼唤心理健康教育，心理健康教育已经成为教育界的共识。中国心理学会的一项调查表明：中国三点四亿十七岁以下未成年人中，中小学生心理问题为百分之三十二,且有上升趋势。近年来，我县也非常重视中小学生的心理健康教育，针对现实中中小学生存在的心理问题进行了调查分析，并为之做了大量的工作，取得了一定的成效。做为心理教育工作者，非常感谢关工委各级领导给我们提供这样一个学习交流的机会。几年来，我校根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的活动，促进了学生身心全面发展和素质全面提高。现在我从我校开展心理健康教育的一点收获和今后工作的设想这两个方面，与各位同仁共同分享、交流、探讨，若有不到之处，敬请大家批评指正。 　　首先我谈一谈具体开展的工作情况。 　　1 领导重视，机构健全 　　我校领导充分认识到，培养学生健全的心理素质是素质教育一项重要内容，是学校工作的重要组成部分，因此，学校建立了规范的制度，心理健康教育领导小组定期召开会议研究、制定各阶段的工作计划，部署工作任务，并经常予以协调、检查和督促，保证心理健康教育渗透到学校教育的一切领域和教育的全过程。把心理健康教育纳入学校的教育教学计划，由专职心理教师执教，严格做到“有课表、有教材、有专人、有教案”。我校拥有一支较为专业的心理健康教育队伍，在此基础上，学校这几年又派了四名教师外出学习，并取得了心理辅导员资格证书，从而提高我校教师的心理辅导专业水平。 　　2 开展心理健康调查 　　做学生的心理辅导工作，首先要了解学生的心理状况。但心理学是一门科学，讲究数据、事实的论证，我们就采用向任课老师请教，向班主任请教，和学生交谈等方法，听取各方面的意见，从而获取第一手资料，然后设计出封闭式问题和开放式问题相结合的调查问卷，在部分学生中测试，让学生自由畅谈学习及生活中的感受，听取学生的心声，受到了学生的极大欢迎。学生在问卷中说出了很多以前从未公开的心里话。从问卷中我们看出大部分学生遇到问题愿意和老师交谈，认为老师是他们生活中的导师，只有老师能解开自己心中的困惑。从问卷中我们还了解到学生目前最大的烦恼是学习压力太大，有永远也写不完的作业，考试不好害怕开家长会，学习不好老师有偏见，和同学关系相处不好，父母反对自己做喜欢的事，家长重男轻女，自己的想法得不到父母的支持，父母不尊重自己的感受，凡事包办代替，害怕考不上高中对不起父母等等。学生这些心理状况为我们有针对性地开展心理健康教育提供了很好的依据。 　　3 开展个别学生咨询 　　对学生进行个别咨询是心理健康教育的重要工作之一。“个别咨询”是教师和学生通过一对一的沟通方式，针对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行疏导、矫治。为做好这项工作我们制定了相应的基本原则，如耐心倾听，细致询问，疏导抚慰，理解接纳，启发教育，保密尊重等原则。 　　最初由于心理健康观念还不普及，有些学生对找老师咨询还存有一定的顾虑，总是在咨询室门外徘徊，即便来了也是很紧张，不敢畅所欲言，这就需要我们做好心理健康的宣传和普及工作。我们主要是通过校园广播、主题班会、专题讲座等方法消除了学生的种种顾虑，渐渐的多数学生能自然、大方的找我们咨询。甚至很多外校的学生也来找我们咨询，每学期都接待学生咨询几十人次，我们不光接待学生咨询，也接待家长的咨询，能及时发现并解决学生和家长的心理疑难，进行心灵的交流。实践证明，心理咨询室是师生架起的友谊桥梁，是实现心理沟通的主要渠道。我们还在学校安置了咨询信箱，心理信箱对心理咨询起到一个很好的补充作用，对部分想咨询又有顾虑的学生提供了很好的咨询方式。有个九年级的男生来信说：老师发现他给一个女生写信批评了他，说他是早恋。他心里很委屈，他只是想和女生交流一下学习方法，没有别的意思，但他不知怎样去给老师解释，怕老师不相信他，以后对他有偏见。因这件事的影响，他一个多月没心思上课，学习成绩直线下降，很是苦恼。我们及时的与他交流，并和老师沟通，解除了误会，也使该生放下沉重的思想包袱，学会了如何与异性交往，学习成绩也大有长进。 　　4 开展学生集体讲座 　　个案咨询与集体讲座有机结合以点带面，由于讲座可以一次性面对众多学生，其高效性在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生心理需求的特点及时地开设心理健康讲座。九年级王某学习一向很好，但在临