北大湖镇中心学校 李贺楠 三年级下《惊弓之鸟》教学设计.docxVIP

《惊弓之鸟》第一课时 北大湖镇中心小学 李贺楠 一、谈话导入新课，整体进入 1、同学们，三年的学习生活中你一定积累了许多成语，你能不能说说你了解的哪些成语吗？ 2、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事（生读题）——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ 二、初读课文，检查字词，整体感知： 1.师：现在就让我们走进这个生动有趣的成语故事去寻找答案吧！请同学们轻轻捧起课本，自读课文，注意读准字音，标好自然段,把句子读通顺。 2.检查字词，读通句子。 （1）我会读 更羸，魏国，愈合 裂开 孤单失群 悲惨 打猎 拉弓 拉弦 射箭 使劲 嘣的一声响 A更羸(更，多音字。羸，形近字赢。) B魏国在课文中指战国时候的一个国名，在现在河南、山西、河北一带。同学们观察魏国的魏字在书写时需要注意什么？教师板书，学生写两个 C愈合是什么意思？同学们身体上的伤容易愈合,而人心受伤了却很难愈合,所以孩子们我们不要做伤害别人心灵的事,好吗?愈合和这里的哪一个词是反义词？你能给愈字换个偏旁吗？ D孤单失群这个词是什么意思？大家找到课文中的原句，读一读，在告诉老师你的理解？ E你们真聪明，一个人孤单失群了，就会怎么样？（悲惨） F让我们读一读这些词，巩固巩固 G 出示“弓”图，指出弦部，同学们这个部位叫什么？扩展乐器中的弦部。 H那要打猎，有了弓，还得有----（箭），出示箭图。这便是“箭”，箭身使用坚硬的竹条制成，所以是竹字头。下面的前既是声旁又是形旁，表示进发。上下合起来就表示竹制的飞行器。（写两个）古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫射箭。（介绍射箭能手：张娟娟） I我们在一起读一读这四个词 J嘣是拟声词，你们还知道哪些拟声词吗？ K多音字劲，讲字义和对应组词 （2）我会辨音 琴弦 (xi2n ｘｕáｎ) 悲惨(c3n ch3n) 愈合(ｙｕè ｙù) 更羸（ léi yíng ） 嘣的一声响(bēng pēng) （3）我会组词 魏（ ）魂（ ） 箭（ ） 剑（ ） 猎（ ）裂（ ）孤（ ） 狐（ ） 惨（ ） 参（ ） (4)我会选词 孤单 孤独 1.爸爸、妈妈出差了，我一个人在家感到（ ）寂寞。 2.身在热闹的人群中，他的内心却十分（ ）。 愈合 裂开 3.大雁受过箭伤，伤口还没有（ ）。 但当它听到弦响后，一使劲，伤口又（ ）了。 (5)我会写 jiàn jiāo liè? 弓（ ） （ ）外 打（ ） shì gū dān c3n （ ）验 （ ） 悲（ ） jìn? liè 使（ ） （ ）开 【这样设计的目的是发挥小组合作的作用，让学生之间取长补短，互相学习，互相约束，互相督促。也可以给没预习的学生一个小小的快速地充电时间，利用学生的瞬间记忆】 第五关：我会读 自由练习读文，要求：正确、流利 第六关：我会说 默读，思考课文主要讲了一件什么事？ 师：概括课文的主要内容方法有很多，老师这节课先介绍两种，第一种题目扩充法，就是根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。第二种是结合文章的题材来概括，这是一篇叙事的课文，我们可以抓住事情发生的时间、地点、人物和事情发展的起因、经过和结果。 4.结束语：真有这样的本事的，只拉弦就能让大雁掉下来？这到底是怎么回事呢？请听下节课的讲解。 【设计成闯关活动，是符合小学生的心理特点，仿佛就在做游戏一样，要想成功，就得一关一关的闯。每一关的设计都是在落实字、词、音、意以及了解文章的主要内容，这也符合对第一课时的要求。这样的设计让学习字词不再枯燥，也给学生一定的发挥空间，最后在结合加分机制，定能让第一课时更加有实效性。】