提高教师的素质是“减负增效”的关键.docVIP

提高教师的素质是“减负增效”的关键 【摘要】减负是减轻学生过重的课业负担，是提高教学质量，实施素质 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的有效途径。减负需要教师提高整体素质和业务能力，激活学生的课堂生活。 　　【关键词】转变观念 减负 教师素质 增效　　 当前，教育改革如火如荼，而如何减轻学生负担，打造高效课堂，更是成为人们关注的焦点。 但是，有很多学校学生的作业负担仍然没有减下来，学生整天被困在作业堆中，造成学生睡眠不足，苦不堪言，家长反应强烈。长此以往学生的身心健康就会受到影响，不利于培养学生成为全面发展，有健康个性的创新人才。所以要想减轻学生的学业负担，打造高效课堂，我认为提高教师的整体素质势在必行。 一、转变观念 ， 提高认识。　　教育观念集中反映了人们对教育的功能、特点、途径、方法的认识。教师在教学工作上的一言一行，都是在一定的教育观念支配下的教育实践活动，所以要提高师资水平，提升课堂效率，减轻学生负担，一定要先解决好教育观念现代化的问题。 学生课业负担过重的原因，归根到底，主要是升学的压力和传统观念的束缚。社会上常常以升学率的高低来评价一所学校的质量优劣，家长们总是把升学作为孩子 HYPERLINK /fazhan/ 发展的唯一出路。教师被片面追求升学率的桎梏紧紧束缚，盲目追求“分!分!分!”长期以来，学校的教学工作都围绕考试这条指挥棒转。于是，出现了校长压教师，教师压学生，相继出现的增加教材，增加课时，滥印、滥发资料，书山题海，死记硬背等五花八门的“法宝”，压得师生难喘一口气，而学生则更需要承受来自学校、家庭、社会的“三重压力”，真是不堪重负! 　　 分数只能在一定程度上反映学生的学业情况，决不能代表一个人能力的高低，更不能作为衡量人才的唯一标准。因此，真正减轻学生的负担，提高教学效率，教师就应彻底转变不正确的教育观念和教育态度。改变片面追求升学率的不正之风。以科学的教育理论为指导，把学生从时间堆里，作业堆里解放出来，使学生的负担过重问题得到根本解决。  二、减负，教师是关键。  一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师。“只有教师引导得好，学生才能学得好。”减轻学生课余负担过重的根本途径是要以改革课堂教学方法为突破口，不断提高教师的工作能力，组织管理能力，思想工作能力和教育技巧是减负增效关键。这就要求我们的教师必须有较高的整体素质。教师素质高，教育就能高瞻远瞩，对学生就能抓根本，抓质量。学生学的“巧”，学的“活”，用时少，课业负担就轻；低素质教师只能靠加班加点，通过“灌”、“压”、大量的“练”、重复的“写”、挤占学生的课余时间来提高所谓的教学质量，因此，提高教师素质是“减负增效”工作的关键。首先，教师应自觉更新教育观念，面向全体学生，相信每个学生都能学好，把教学的出发点和落脚点放在既要减轻学生负担，还要提高学生综合素质上。其次，教师要多读书，俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，多吸收一些先进的 HYPERLINK /gongxue/ 科学的教学方法，参与各种教学活动，如公开课、优质课等，从中体会到教学的乐趣，又可以相互学习，提高教学水平。教师应积极参与教育科研和教学改革活动，使教育教学由“经验型”转化为“科研型”，变“教书匠”为“专家型”教师。教师还应积极参加有关的各种培训，以提高自身素质业务能力，为高效率的教学创造条件。 转贴 三、增效，向45分钟要质量。 要提高课堂教学效率，减轻学生的负担，关键是优化课堂教学，坚持向45分钟要质量。我们首先要求教师从设计好每堂课入手，特别是设计好教法和学法，以教法带学法，重视对学生学法的指导。实践证明：教师的学法指导得当，学生学得轻松愉快，主体精神得到充分发挥，对学科的学习兴趣高，课堂教学就会收到事半功倍的效果。其次是坚定不移地抓好目标教学。教学目标既是教学的出发点，又是归宿点，要克服教师教学中的盲目性和随意性，必须设计好教学目标，在设计教学目标时，要根据大纲的要求，紧扣单元训练的重点并结合学生的实际，如年龄特点、知识水平、认识规律、能力培养等方面进行设计. 其次，提高课堂效率还应在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。教师上好每一节课是减负增效的关健。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散