教学设计+《花钟》.docxVIP

花钟 教学设计 执教者： 励迈 【设计理念】 本单元以“细心观察”为主题，安排了三篇精读课文和一篇略读课文。《花钟》作为第一篇精读课文，详细地介绍了鲜花开放的时间，揭示了不同的植物开花的时间不同的原因。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路来写，一环扣一环，具有严谨性，要让学生从文中找出有关“花钟”的句子，紧扣文本，进行教学。新课标指出，要培养学生热爱祖国语言文字的情感。课文的语言很优美，要让学生在学习中体会到语言文字的魅力并运用到写作中。通过教学，培养学生逐渐养成留心观察周围事物的良好习惯。 【教学目标】 认识“怒”、“暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。能运用词语仿写花开。 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 理解课文内容，体会课文描写鲜花开放的多样性和时间的准确性。 4.懂得留心观察周围事物习惯的重要，对留心观察身边的自然现象产生兴趣。 【技术支持】 电子白板 【学习过程】 猜谜揭题，初读课文。 1.在上课文之前，老师给大家带来了一则谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么呢？（钟）【板书：钟】 2．钟我们平时都见过，你见过花钟吗？【板书：花】花钟一定很有意思吧，我们赶紧打开课文来认识这神奇的花钟。 3,自主学习：①自由朗读，读准字音，读通课文 ② 边读边想：花钟是怎么样的？ 出示词语，请同桌合作读，全班交流 认识花钟，学习第三自然段。 课文中介绍的花钟是怎么样的？在第几自然段？ 老师注意到你把两个生词（花圃、大致）念得很准确，请你当当小老师，再带着大家读一遍。 给“大致”找近义词，把这句话读一读。 这花钟没有时针、分针，那怎么表示时间呢？ 对呀，要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的，课文告诉我们了吗？（第一自然段） 细细品味第一自然段，感知写法的精妙。 花名：1.哪几种花？圈起来，一共有九种，依次是哪些花？（出示文字） 2.开火车依次读花名 时间：1.开放的时间不同，这些花是在什么时间开放的呢？ 2.【贴】XX点，XX花开了，奖励你上来贴XX花 3.小朋友，你们看，黑板上就有一口美丽的花钟了。 4.读。接下来，老师和大家一起读。（示范）下面这个谁来说（提一下：时间的位置在句中的不同地方） 5.如果让老师写：XX开了，好不好？ 四．品味花开的语句，进行仿写 1.不好，为什么文中的更好呢？选择一种花说说理由（拟人） 例子：会吹喇叭的花——牵牛花：在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花滴滴答，滴滴答，好像在说什么呢？（牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！） 会笑的花—— 蔷薇：刚才你就笑成了一朵花，你也绽开了笑脸。让我们也绽开自己的笑脸，一起读这个句子。 昙花：（一女生读）害羞，读的时候声音要稍稍轻柔一点，可千万不要吓着她。 万寿菊：也在笑，他的笑在自己心里，（一男生读） 会跳舞的花——月光花：多像在跳舞呀！是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 爱睡觉的花——睡莲、烟草花 2.请你仿照课文的写法，写一种植物的开放（课堂作业本）（投影反馈） 3.请大家抬头看大屏幕，老师把这部分改成了一首小诗，谁来读？ 4.把一些隐去了，谁还会（你真棒，这么快就记住了） 五．学习小结，明确下节课的学习内容 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，我们继续研究。 六．生字教学 请大家看看54页田字格中的生字，同桌间读一读。哪些字容易写错？谁来当当小老师应该怎样记？（谢谢你，提醒得真到位） 打开生字抄写本，工工整整的把这两个字写三遍。 备注：1.宋体，小四号，16k, 行间距“固定值20” 2.请复印好所教学内容文本。