数学二年级上册第四单元电子教案 合格.docxVIP

阿荣旗实验小学电子教案 PAGE \* MERGEFORMAT 26 单元教学目标 知识技能 1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。 3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。 数学思考 引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。 问题解决 使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。 情感态度 情境教学法、启发式、直观演示教学，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流，并用观察、分析、比较和记忆法达到预期学习目标。 单元重难点 重 点 学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。 难 点 使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。 课 题 乘法的初步认识 总课时 7 第（1）课 时 备课时间 9.23 授课时间 主 备 人 李娜 教学准备 多媒体课件 学生准备 教学目标 知识技能 理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。 数学思考 使学生体验数学与生活的密切联系。 问题解决 体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。 情感态度 能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。 重难点 重 点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便 难 点 认识乘号，会读、写乘法算式 教 学 过 程 初 备 案 调 整 案 课前训练：（ 3 ）分 2+2= 4+4= 5+5+5= 6+6+6= 10+10+10= 7+7+7+7= 8+8+8+8= 9+9+9+9+9+9+9= 导课：（ 2）分 通过上面的计算，你发现的什么？ 预设1：都是相同的数相加。 预设2：数变的越来越不好算了。 这样相同的数相加有一个非常好算的方法，你们想学吗？现在咱们就一起来学习乘法的初步认识（板书课题） 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 新课探索：（ 25）分 （一）教学例1 1.出示插图,数一数：小飞机上共有几人? 2.分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3.请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？ 4.师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀,太麻烦了。为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 (1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15 (2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 （二）教学例2 1.教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 课内训练：（3）分 做课本第48页上“做一做”的练习。 课内拓展：（4）分 看游乐园过山车上共有几