数学课堂的激趣艺术.docVIP

PAGE 6 浅谈数学课堂的激趣艺术 哈尔滨市木兰县人民小学 冯丽萍 ? 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生浓厚的学习兴趣，如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐，是优化数学课堂教学的一个重要内容，也是“愉快教学”的着眼点问题。实施“愉快教学”，就是要以培养学生的体整体素质为目的，以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生具有充分的自信力和强烈的求知欲。 激趣的方法和途径是多种多样的，但主要要通过课堂教学来进行。下面，我就谈谈自己在多年的教学实践中的一些做法。 一、在新课开始时的激趣艺术 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学，作为一门艺术，精心设计新课的导入，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的第一步。 1、故事激趣 小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣。如我在教学末尾有零的有余数除法时，是这样引入新课的：“同学们，今天老师给大家讲一个‘八戒分桃’的故事。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，全神贯注，“一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，然后对小猴子们说：‘90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪吧。’他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=4……1（个），小猴子们信以为真，就各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来，才戳穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒列出的算式的计算过程。”这样引入新课，使学生兴趣浓郁，注意力非常集中。 2、猜谜激趣 猜谜语也是孩子们喜闻乐见的一种游戏形式，它形象、生动，而且有趣。如在讲《钟面的认识》一课时，我编写了这样一条谜“无腿也能走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。”以这样的形式导入新课，显得既新颖别致，又富于趣味性和吸引力。 3、情景激趣 创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生学习兴趣，萌发求知欲约有效措施。如在教学《乘法的初步认识》一课时，课一开始，我便根据教学内容和教学各个环节相互衔接的需要，将动画片《巴巴爸爸》里的人物，以学生表演的形式，巧妙地引入了课堂，寓教学于情景之中，学生仿佛立即置身于情景交融的动画世界里，有时，结合教学内容，因地制宜，以本校的场景、班上的学生等进行取材，数学就在自己身边，让学生迅速被教学内容所吸引，兴趣盎然地参与到本节课的学习和思考之中。 4、设疑激趣 “思源于疑”。在教学中设置一些启迪思路的疑问，能激发学生的学习兴趣。如在教学《长方形周长计算》一课时，我先出示一块用铁丝围成的长方形教具，问：“谁能很快算出它的周长？”学生答：“只要将铁丝拉直，用直尺量出它的长就可以了。”接着，我又出示了一块与教具同样大小的长方形铁板。问：“现在又怎样知道它的周长呢？”这时，学生就有了疑难，他们迫不及待地期望找到答案。于是，我就顺势引入新课，引导学生通过观察、动脑、动手，最终获取了计算长方形周长的方法。 5、竞赛激趣 竞赛是学生学习的最佳动力，同时，也是激发学生兴趣的有效手段。生生竞赛、师生竞赛、小组竞赛……在控制好“度”的前提下，可以获很好的效果。如：我在给学生讲速算的时候，我首先写很多算式在黑板上，发一个或几个计算器，让老师和学生一起算，给学生一个老师确实了不起，比计算器还行，这样学生听起课来的劲头十足，然后，老师再揭示规律。各种竞赛，只要运用得当，不失为激发学生兴趣的好方法。 二、课中激趣 学生的思维被激发后，如果教师不因势利导，他们的学习动机就会消失，思维的火花就会熄灭，若能趁热打铁，就能使学生始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，达到良好的教学效果。 1、以美激趣 “爱美之心人皆有之。”小学生尤为如此，课堂上教师幽默的语言，标准的普通话，生动的讲述，漂亮的板书、潇洒的粉笔字，自然的教态，得体的动作，以及精致的教具，美丽的图案等却会给学生以美的享受，使他们兴趣横生。 就拿教学的语言美来说吧，教师的教学语言是整个课堂教学中重要的辅助手段，充分发挥语言的优势，能极大地提高学生的学习兴趣。例如学习了“圆的周长计算”一课，当学生发现了“圆的周长总是它直径的3倍多一些”这一规律时，我就充满激情地配乐朗诵：“同学们，你们的发现很了不起，但是你们知道吗？早在一千四百多年前，我国古代著名的数学家祖冲之，就精密地计算出圆的周长在它直径的3.1415926至3.1415927倍之间，这在当时是最精确的圆周值率，这是我们中华民族的骄傲。你们发挥自己的聪明才智重走了一番当年科学家发现、发明之路，你们就是祖国的希望，未来的科学家很有可能就在你们中间！”这时，学生激动了，眼睛里充满了对探求知识的渴望，教师和学