文言翻译与断句导学案.docVIP

高 一 年级 语文 学科导学案 学习时间 第 周 第 节 年 月 日 教案编号 学习内容 期末复习之文言翻译与断句 学 习 目 标 方 法 指 津 熟悉文言翻译与断句的一般技巧； 培养文言翻译与断句的好意识； 3.当堂演练。 自主预习●合作探究 知识汇编 文言翻译 第一 翻译文言文的三个基本原则是“信”“达”“雅”。 “信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。 “达”的要求是翻译出的现代文表意要明确、语言要通畅、语气不走样。 “雅”的要求是所译出的文句语言简明、优美、富有文采。这是文言翻译的最高要求。 第二 文言翻译时的词序，像谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等，在翻译时需要调整。 第三 文言翻译时的固定格式的固定译法。如：得无……乎？译为“恐怕……吧” 、“莫非……吧” 。 二、文言断句 文言断句，要注意两个方面：一、要通读全文，仔细体会词、词组以及句子之间的联系；二、要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把该断的地方都断开。 第一 名词断句法 通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。如： “湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。”通观上句，共有三个名词：湖阳公主、帝、朝臣。意思是湖阳公主刚死了丈夫，帝要为她物色一个丈夫，想要了解她本人的意思。由此，可确立如下标点：“湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。” 第二 语序、句式断句法 文言文中有一些特殊的语序，如宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。还有一些特殊句式，如判断句式、被动句式等。准确地把握这些特殊语序和特殊句式，对文言文句读会有很大帮助。如：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞焉。“ 第三 对称、对偶、排比断句法 古人写文章非常讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构。把握文言文的这一特点，对句读很有帮助。如： 臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。 南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。 第四 对话标志断句法 文言文中，有些对话的标志，如“曰”、“云”、“言”等。在这里应注意两点：一是对话中又有对话的情况；二是文中省略说话人和“曰”字的。如： 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人信之矣。” 第五 文言虚词断句法 文言文虚词断句的一般规律是： “盖”、“夫”大多在句首，这些词语的前面一般应用句末点号。“于”“而”一般在中间，其前后一般不用标点，“耶”“乎”经常表疑问；“矣”“耳”后面加句号，“哉”字后面常跟感叹号；“也”“者”作用表停顿，或句或逗看情况。 句首 惟、夫、盖、凡、故、岂、微、若夫、且夫、今夫、嗟夫、 愚以为、然则、是故、得无、既而、俄而 句尾 乎、也、矣、欤、耶、耳、焉、哉 句中 以、于、为、而、则 第六 顶真修辞断句法。如： 光召尚书玺郎，郎不肯授光，光欲夺之。 第七 结构断句法 文言语法中的固定结构，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有” 、“孰与……乎”、“为……所……”、“受……于……”等。 小结： 课内演示 三、真题展示（2012年湖北语文卷）●分析 翻译题： 因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。 （2）浑问其故，济具叹述如此。 （3）武帝每见济，辄以湛调之。 分析 断句题。（断句不超过6处） 魏舒身长八尺二寸，不修常人近事少工射入山泽每猎大获为后将军钟毓长史毓与参佐射戏舒常为坐画筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。 （选自《世说新语》刘孝标注，有删改） 分析 四、补充训练●断句： 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也。 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。 合作探究 （1小组）翻译：臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。 断句： 苻坚召见（高泰）悦之问以为治之本对曰治本在得人得人在审举审举在核真未有官得其人而国家不治