《草船借箭》【作业表单】【中小学】教学设计表单.doc

教学设计表单 学习内容分析 学习目标描述 知识与技能：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。 过程与方法：分角色朗读课文，能简要复述课文内容，领悟表达方法。 情感目标：体会诸葛亮的神机妙算，激发学生经典书籍的兴趣，丰富学生的文化内涵。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》相关情节改写而成。故事发生在东汉未年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙权和刘备联合起来抵抗曹操。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文结构严谨，以“借”为主线，按照事情的发展顺序叙述。文中人物形象性格鲜明。通过引导学生品读，体会人物特点，感受人物形象，为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。 教学重点 整体感知、理解课文内容，能用自己的语言去复述课文的内容。 教学难点 在读的基础上，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。 学生学情分析 《草船借箭》这篇课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。 学生掌握新的字词，以及了解故事的时代背景，能大概叙述出完整的故事，知道我国的四大名著，了解《草船借箭》是选取《三国》名著里的一个小节。学生由思而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、激趣导入，简介背景 二、初读课文，自学生字新词。 三、整体感知课文，理清脉络。 四、品读借箭原因，感受人物特点。 五、设置悬念，布置作业。 激趣导入，了解故事背景，打开经典之门。 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词 分角色朗读课文，能简要复述课文内容，领悟表达方法。 体会诸葛亮的神机妙算，激发学生经典书籍的兴趣，丰富学生的文化内涵。 回顾全文，升华主题。 一、激趣导入，简介背景 1、我们学过《赤壁之战》，与“三国”有关的歇后语和成语大家积累了那些？ 2、板书课题，了解资料袋的内容。 我们一起打开书中100页的资料袋，请一位同学来读一读。今天我们就一起来学习根据这部小说《三国演义》第四十六回有关内容改编的一个故事——板书：《草船借箭》 3、简介时代背景。课件出示： 二、初读课文，自学生字新词。 1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？ 2、检查预习，巩固生字词。 （1）指读课文，正音 （“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。） （2）文中的都督和丞相分别指的是谁？ （3）结合上下文体会词语的意思。 妒忌、自有妙用、神机妙算。 三、整体感知课文，理清脉络。 1、引导学生概括课文主要内容。 2、请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？ 3、“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？请同学们结合我们课后的习题2，来看看这个故事发生的起因、经过、结果分别都是课文中的哪些部分写到的，并和同学交流。 （板书：先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭前的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果：箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。） 4、［课文结构严谨，故事以“借”为线索］。只要弄清楚了故事的起因、经过、结果，概括文中的主要内容就水到渠成了，同学们草船借箭这个故事塑造了几个经典的人物，大家想想谁是主要的人物？ 5、分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。 ［边议边读，读后评价，通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑中鲜活起来。］ 四、品读借箭原因，感受人物特点 1、指名读第1自然段。 2、诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些句子可说明请画出来。 （“挺”、“才”，指导朗读稍重些。） 3、自读第二自然段段 课件出示：课文整整用了一个自然段了写诸葛亮和周瑜的对话，可谓点睛之笔，同学们我们来读一读，特别要注意课文第二段，是通过人物的对话来写，在读的时候要通过适当的停顿断开正确反映课文所表达的意思。思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ 4、讨论、交流：文中那些地方证明周瑜要陷害他？ ［在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了