网络支持下的知识创新学习4月23日.pptVIP

* * * 网络支持下的知识创新学习 2013年4月23日 “多平台、多终端、多学科、多模式”课题组 南京师大教育技术系 张义兵 zhyb304@126.com 一、网络环境下的教学新工具 知识论坛 源自加拿大的一个知识建构平台，有其独特的知识建构功能的 iWonderPack2.0 澔奇诞生于新一代电子阅读及数位学习中，开发及整合最新的电子与数字科技，联合平板打造最丰富数字教育学习平台。 博客 是以网络作为载体，简易迅速便捷地与他人分享自己的心得的具有个性化的综合性平台 ——平台 魔灯 一个免费的开放源代码的平台,在教学活动中，师生相互协作，根据自己已有的经验共同建构知识。 魔灯 网络支持下的知识创新学习—理论 一、网络环境下的教学新工具 ——终端 台式机、平板电脑、虚拟白板、互动电视。 网络支持下的知识创新学习—理论 运用网络环境下的新技术的意义何在？ 信息技术是否会成为应试教学的帮凶？ 如何才能更有效地使用信息化教学？ 网络支持下的知识创新学习—理论 二、改变单纯应试式教学，走向知识创新学习 知识建构模式 01 02 项目学习模式 03 方式：知识建构对话、阅读权威资料、做实验、短足旅行、专家访谈等 由知识告知 转向知识创造 翻转课堂模式 由课堂传授 转向课堂建构 过程： 教师创建视频—学生下载视频在家自学—课堂上师生面对面交流、 完成作业、建构知识。 由间接经验 转向直接经验 中心：学科概念或原理。方式：制作作品。 目的：推销作品给客户。 特色：真实项目中利用多种资源解决一系列相关联问题 网络支持下的知识创新学习—案例 模式 平台 终端 学科 基于澔奇平台的翻转课堂教学 澔奇电子书包 平板 四年级英语 基于电子书包的建构性学习 澔奇电子书包 平板 四年级作文 基于知识论坛的创新学习 知识论坛 台式机 三年级综合实践 基于知识论坛的建构学习 知识论坛 智能教室 六年级综合实践 基于知识论坛的探究学习 知识论坛 台式机 四年级STS 基于魔灯平台的合作学习 魔灯、澔奇 笔记本+平板 五年级作文 基于问题的学习模式 魔灯 台式机 五年级英语 基于魔灯平台的任务驱动教学 魔灯 台式机 五年级英语 基于博客平台的项目化学习 博客 笔记本 二年级作文 NO.1 基于澔奇平台的翻转课堂教学 基本情况 [ ] 以澔奇电子书包为教学平台，基于翻转课堂理论，将传统课堂知识传授与知识内化进行颠倒，促进学生自主学习。 前期进展： 对学生进行平板电脑基本技能培训。 利用澔奇平台的电子书、录音、录视频以及教学互动系统等功能，提高学生的听说读技能。 课堂上使用互相点评功能，对其他同学朗读课文的录音进行简短的点评，并归纳总结其中的关键点，能够有效纠正学生说错的地方。 展课流程 [ ] NO.1 基于澔奇平台的翻转课堂教学 用思维导图进行词汇 分类拓展 实时反馈 与新任务布置 评价学生 课前录制的 表演视频 编写情景对话 分组表演 请思考 技术层面 电子书包（iWonderPack2.0）+虚拟白板； 电子书、音频、视频以及教学互动系统等。 方法层面 采用翻转课堂的教学模式 课前：知识传授 课堂：练习、交流、评价，建构新知识。 思想层面 课程观：既不脱离教材，又超越教材； 学习观：强调双基，又给学生创造空间； 评价观：重视多元的过程性评价。 学生音频评价图 NO.1 基于澔奇平台的翻转课堂教学 NO.2 基于知识论坛的建构学习 基本情况 [ ] 以知识论坛为教学平台，穿插利用智能教室，通过优化呈现教学内容、提供便利获取学习资源、增强自然的人机互动、存储人机互动轨迹等，来完成学生关于交通的建构学习。 前期进展： 了解交通。利用查找资料、亲身体验、 采访交警等方式了解交通工具、交通法 规、交通标志、交通设施等。 现实的交通。分小组带领学生实地观 察学校周围的交通情况，寻找真实的问 题、数据。 知识论坛中持续发展各自的观点。主要 包括交通法规、交通工具、影响交通的因 素、交通设施四大问题。 展课流程 [ ] 总结前阶 段的学习 小组交流、 头脑风暴 资料整理、 合作设计 全班建构 NO.2 基于知识论坛的建构学习 请思考 技术层面 知识论坛（Knowledge Forum） +智慧教室（Smart Classroom） 方法层面 小组设计“交通工具”的任务形成观点； 从个人—小组—班级层面，不断推进观点； 自主建构“理论”，形成班级社区知识。 思想层面 课程观：预成性课程 生成性课程 师生观：教师主导 师生对等 目的观：应试式教学 培养多元智能 学生实地观察测量图 NO.2 基于知识论坛的建构学习 NO.3 基于博客平台的项目化学习 基本情况 [ ] 以博客群为教学平台