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物体的浮沉条件及其应用教案 教学目标： 1,知识与技能? 1).知道物体的浮沉条件，会利用物体的浮沉条件来判断物体的浮沉情况。 2).知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。 3).能应用浮沉条件解释一些简单问题。2,过程与方法? 1)．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。 2)．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3)．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。3,情感态度与价值观? 1)．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。 2)．通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。 教学重难点： 【教学重点】物体的浮沉条件。 【教学难点】利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。 教学工具： 多媒体,多媒体课件，水槽等 教学过程： 一、?创设情境，导入新课 浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是有的物体会下沉，有的物体要上浮，这是为什么？（设计意图：启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。） 二、进行新课 知识点一：物体的浮沉条件 1，浸人液体中的物体的受力分析? （多媒体展示?） 浸没在液体中的物体受到两个力的作用，竖直向上的浮力和竖直向下的重力 ，它们的大小有三种情况? ? ? F浮 G物 F浮 G物 F浮＝ G物 （设计意图：明确物体在液体中的三种受力情况，为下一步分析物体的浮沉条件做好知识准备。） 2，物体的浮沉条件 引导学生从受力分析角度，结合二力平衡，探究物体的浮沉条件。（多媒体展示，动画操作?） F浮 G 下沉 最后沉在液体中 F浮 ? G 上浮， 最后漂浮在液体中F浮＝ G物 F浮＝ G物 悬浮 最后悬浮在液体中F浮＝ G物 【点拨】悬浮和漂浮是静止状态，受平衡力作用；漂浮条件：F浮 = G ?悬浮条件：F浮 = G；上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用，下沉的结果是沉到液体底部，上浮的最后结果是漂浮在液面。 （设计意图：通过受力分析，培养了学生的理论分析能力。） 【点拨】教师结合阿基米德原理和重力的表达式，事先浸没在液体中：V排＝ V物，引导学生共同分析：对于实心物体 上浮的 ρ液 ρ物 下沉的 ρ液 ρ物 悬浮的 ρ液 = ρ物 （设计意图：通过教师点拨和师生总结，使学生理解通过比较密度也可以确定物体的浮沉状态，让学生对物体的浮沉条件有系统的了解，加深学生对物体浮沉条件的认识。） 知识点二：浮力的应用 【导语】液体和空气都有浮力，那么浮力在生活和生产中有哪些应用呢？ 轮船（多媒体展示?） 钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生观看多媒体：有关轮船资料） 演示铁皮在水中下沉，做成空心状却能飘在水面。 【总结】将轮船做成空心，虽然重力没有变化，但增大了轮船排开水的体积，也就增大了浮力，使浮力等于重力，轮船即可漂浮在液面。 【点拨】轮船的大小通常用排水量来表示。 排水量就是轮船装满货物时排开水的质量。 ?因为漂浮，所以 F浮=G船总 F浮=G船总=ρ液gV排 （多媒体展示?） V 排与G船总和ρ液有关 A,当轮船在码头装载货物时，所受浮力_ ，排开水的体积 _ ，轮船将 _ 一些。 B轮船从河水驶入海水中，浮力_____，排开水的体积______，轮船将 _ _ 一些。 边学边练 1），排水量为1000t的轮船在河水中航行，满载时船及所装货物共重 N。受到河水的浮力是 N。如果河水的密度是1.0×103kg/m3，船排开的河水的体积 是 m3。（g=10N/kg） 2），一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力 。它受到浮力 。它排开水的体积 。（填“变大”“变小”或不变）它是（ ）一些（填上浮或下沉)。 2，潜水艇（多媒体展示?） 【提出问题】潜水艇能潜入水中，对敌人进行攻击或侦查，是一种重要的军事武器，它在水中是如何实现上浮或下沉的呢 【展示图片】（多媒体展示?） 上浮或下潜过程中体积_____,浸没在水中时浮力也_____,是靠改变___________来实现浮沉。 【总结】潜水艇是靠改变自身重力，来达到改变浮力和重力的关系，从而实现上浮、下潜和悬浮的。 (设计意图：提高学生的逻辑推理能力；并将规律教学导入应用阶段，培养学生学