大脑半球职能分工的教学教材.ppt

▲大脑的潜力有多大 大脑具有庞大的记忆容量，信息容量比国家图书馆大得多。科学家对大脑潜能的估计20世纪初 詹姆斯 大脑已用的占10% 未开发90%20世纪中 米 德 大脑已用的占6% 未开发94%20世纪末 奥 托 大脑已用的占4% 未开发96%为什么？答案：脑的可塑性。神经细胞不能再生，但可以建立联结，形成神经网络。 神经网络的形成铺路原理：先少后多→先多后少 ▲蒙台梭利提出的儿童敏感期感官敏感期 0——5岁语言敏感期 0——6岁秩序敏感期 0——4岁动作敏感期 0——6岁细节敏感期 1.5——4岁书写敏感期 3.5——4.5岁阅读敏感期 4.5——5.5岁社会规范敏感期 2.5——6岁文化敏感期 6——9岁 张云晓一书中的提法：《0——6岁，敏感期开启孩子一生》0——2岁半视觉 听觉 口和手 渴望爱 行走 语言2——3岁左右空间 关注细小事物 秩序 模仿 自尊3——4岁左右审美 自我意识 执拗4——5岁左右情感表达 人际关系 绘画 音乐5——6岁左右阅读 书写 数学 喜欢动植物 社会规则与活动 儿童脑成熟的关键期 图中显示了某些学习的敏感期 青少年的脑：发育中 青少年的脑是一幅蓝图而不是已经建成的摩天大楼。 美国精神健康研究所的Jay博士已经通过核磁共振的脑扫描证实，从儿童时期的脑到成人的脑不是一朝一夕形成的，必须经过在青少年时期不断修剪旧的神经元联结，同时形成新的神经元联结的过程。 著名教育心理学家皮亚杰（认知理论和信息加工理论创始者）认为，学生在青少年时期，其短时记忆能力会有一个质的提高。但他没有从根本上解释这是为什么，直到美国加州大学一位博士通过核磁共振扫描才证明，青少年时期脑的新的灰质、白质、树突和突触的形成使得学生能够记得更多、更牢。 青少年时期，海马会生长出大量的树突和突触，使得短时记忆功能在这个时期迅速提高。一般短时记忆容量为5-7个单位，而青少年可以记住7-9个单位，所以他们可以很快地背下十四行诗，记住数学公式和定理。 大多数智力活动需要脑的两个半球共同完成。青少年时期，胼胝体不断生长出更多的树突和突触，体积越来越大。 20世纪90年代，美国Jay博士对145名健康孩子（4-21岁）进行核磁共振扫描，并每隔两年一次跟踪，证实青少年时期灰质仍有过度生长的情形出现。 “用进废退”同样适用于青春期的青少年。青少年时期形成的神经联结可以受用一生，而不用的联结就会永远被淘汰。 这是一个可以提高脑功能的重要机会，也是一个可以浪费脑潜能的机会。 小学阶段的关键期 1、培养良好行为习惯（尤其是与学习有关的） 2、想象能力、具体抽象思维 3、人际交往（渴望交往） 4、个性发展 5、言语和短时记忆能力 三、多元智能和男女差异 （一）三种主要的智力理论 1、多元智力理论 1983年，美国心理学家霍华德·加德纳提出多元智力理论 语言文字智力 音乐旋律智力 逻辑数学智力 自我认知智力 视觉空间智力 人际交往智力 身体运动智力 自然探索智力（1995年提出） 2、情感智力理论 1995年，美耶鲁大学心理家彼得·沙拉维首先提出这个概念。 同年，丹尼尔·戈多曼在《情感智力》一书中提出传统的情感智力因素、自我情绪认识、妥善管理情绪、自我激励、移情、人际交往艺术。 3、三元智力理论 1985年，美国心理学家斯腾伯格提出著名的三元智力理论。十余年后，又提出成功智力理论。 分析性智力 创造性智力 实践性智力 1、男女大脑结构上有差别 胼胝体形状不一样：女性胼胝后部比男性大且呈球状，男性较小呈管状。胼胝体负责左右脑信息交流、后部主掌视察信息。所以女性可以不太费力观察到很多男人注意不到的细节。 连接左右半脑的前连合有别，前连合主要与我们本能行为和情绪活动关系密切。女性的前连合比男性大，所以，女性在情感反应方面更为敏感，情绪活动多也较为复杂。 颞叶中颞平面有不同。女性左侧大脑的这个部位明显大于男性。而这个区域是和言语感知机能联系密切。 * * * * * * * * 有关大脑半球职能分工的研究  李京 10生物科学一班 斯佩里(Sperry)突破了大脑优势的传统观念,发现人类大脑右半球也有语言功能、自我意识和社会意识,大脑两半球都具有高级意识功能。 这一科学发现,是斯佩里凭借长时期的知