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义务教育均等化基于省际数据的实证考察 　　摘要：义务教育是社会公平和社会流动的基本条件，推进义务教育均等化是实现基本公共服务均等化的必然要求，也是公共财政建设的重要组成部分。文章从义务教育经费投入、生师比和文盲比三方面对我国省际间义务教育均等化现状及发展趋势进行了实证考察，进而深入分析造成省际间义务教育发展不均衡的主要原因，并对如何促进省际间义务教育均等化提出政策建议。 　　关键词：义务教育；均等化；实证考察 　　本文以全国31个省（自治区、直辖市）的义务教育生均经费投入、生师比和文盲比为研究对象，对省际间义务教育均等化程度进行探讨，研究数据主要来源于相关年份《中国教育统计年鉴》、《中国教育经费统计年鉴》以及《中国统计年鉴》。 　　一、 我国义务教育均等化现状及发展趋势 　　在对义务教育均等化进行考察时，我们需要选择一定的统计指标来反映均等化程度，主要包括极差率、变异系数以及基尼系数等，这三种指标在实际运用中各有优缺。极差率是一组数据中最大值与最小值的比值，极差率越大，说明均等化程度越低，极差率越接近1，则说明均等化程度越高。极差率计算简便，但在两组数据最大值与最小值的比值相同情况下，则不便于反映整体的均等化程度。变异系数是一组数据的标准差与其相应的平均数之比，变异系数越大，说明均等化程度越低，反之则说明均等化程度越高。变异系数使用普遍，但只能通过比较发现均等化的变化程