义务教育信息技术教材知识体系构建策略.docVIP

义务教育信息技术教材知识体系的构建策略 　　在组织信息技术考试时,我们发现一个奇怪的现象:学生参加开卷考试,带教材的却不多。于是问:“为什么不带教材来考试?”学生回答:“把教材弄丢了。”这不禁让人联想起平时的信息技术课堂,不带教材上课的学生大有人在。 　　尽管出现上述现象有诸多原因,我们还是更愿意直面信息技术教材本身的问题。在义务教育阶段,个别学校用校本教材、计算机职业培训教材代替信息技术教材;有些教材修订不及时,造成知识体系陈旧;一些地方初中和小学使用不同出版社编写的教材,知识体系差异大、重复性知识多……这些都是我们需要面对的现实。 　　近年来,我们多次参与了湖南省义务教育信息技术教材的立项与编写工作,对全国范围的多套教材进行了调研,对教材的知识体系构建有了些肤浅认识。 　　一、目前教材知识体系构建中存在的问题 　　尽管目前没有颁布全国统一修订的义务教育信息技术课程指导纲要,不同教材的编写者还是从义务教育的现实出发,结合信息技术的发展,重构了义务教育信息技术教材的知识体系。但经过调研我们发现,不同教材的知识体系差异过大,部分编写者对“教材知识体系构建”还存在认识误区。 　　1.束缚于主题活动的知识体系 　　目前,“任务驱动”或“主题活动”式教学已成为信息技术学科常见的教学方法。以上述方法开展教学,不仅有利于教学任务的落实,还有利于学生在活动中体验技术、感受生活,培