推行分封制.PPT

四个主题 * 找卜辞 * 影响覆盖到表面 * 补上板书设计，效果反馈 * 普通高中课程标准实验教科书（人教版）历史必修一 第一课 夏、商、西周的政治制度 重点 难点 分封制与宗法制的内容与作用 理解分封制与宗法制的关系； 分析中国早期政治制度的特点。 重点难点 周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。 王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？ 第二环节：探究新课——创设情境、探究历史 一、王位世袭，天下为家 二、封邦建国，天下归周 三、家国同构，天下归宗 四、制礼作乐，天下归心 一、王位世袭，天下为家 从两幅图中大禹的装束变化，可得出什么信息？ 民主推选部落联盟的首领的制度。 标准：贤与能 禅让制 王位在一家一姓中传承的制度。 标准：父系 血缘关系 王位世袭制 传贤 传子 禹和启继承王位的方式有什么不同？ 《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况的 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。……” 而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。……” 材料中的两种社会有什么不同？ 家天下 公天下 部落首领(禹) 禅让制 世袭制 “公天下” “家天下” 国王(禹) 国王(启) 知识探究：有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？ （参考答案）观点：历史的进步。 王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。 建立国家政权 臣民 殷墟出土的刻有卜辞的牛骨 癸巳卜◎贞，旬亡祸，王占曰：有祟，其有来戚。乞至五日丁酉，允有来戚自西，沚△告曰：土方征于我东啚，在二邑，邛方亦牧我西啚田。 乙巳卜◎贞，王大令众人曰协田，其受年？十一月。 夏商王权特点： 王权与神权相结合，王权带有神秘色彩 商 王 相 卿 士 侯 伯 地方 纳贡 奉命征讨 中央 夏商的行政管理制度 二、封邦建国，天下归周 思考： 1.西周分封的对象可分为几类？ 2.分封了哪些国家？ 3.这样做的目的是什么？ 分封制含义：西周统治者为了实施有效的统治，把土地和和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，“封建亲戚，以蕃屏周”。 思考：如果你是西周时候的一个诸侯，你享有哪些权利？同时要向周天子尽哪些义务？ 权力 义务 在封地设置官员、建立武装、正派赋税 服从命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职 思考： 这种层层分封、等级森严的分封制度对于当时的周朝产生了什么影响？ 分封制对周朝的影响： 西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治。西周开发边缘地区，扩大统治区域，形成周王室众星拱月般的政治格局。但是受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性。 三、家国同构，天下归宗 宗法制 含义 目的 特点 作用 用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾 嫡长子继承制 保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。 天子 诸侯 卿大夫 士 庶民 宗法制主要内容： 1.核心(特点）：嫡长子继承制 2.宗法制下又分大宗与小宗，大宗与小宗是相对的。 思考：宗法制与分封制有什么关系？ 1．二者是互为表里的具有政治性质的制度； 2．宗法制在政治制度方面的体现就是分封制 四个主题 * 找卜辞 * 影响覆盖到表面 * 补上板书设计，效果反馈 *