互联网时代课程管理新思路新实践.docVIP

互联网时代课程管理的新思路新实践 　　课程管理是园长日常管理工作中的重要内容之一。互联网时代，课程管理工作应该引入哪些新思想，探索哪些新做法呢？ 　　一个继承：继承“家园 　　共同体”观念 　　“家园共同体”是我园在“十五”期间就明确提出的重要概念。目前它已成为我们开展“0～6岁儿童一体化亲子课程建构”研究的指导思想和行动指南。“十五”期间，我园在构建开放性园本课程时，提出了幼儿园课程向家长开放的理念，有了构建家园共同体的思想萌芽；“十一五”期间，我们明确提出了“家园共同体”的观念，并对怎么具体落实展开了研究，在此期间，我们着力研究的是，如何运用有效的策略将家长纳入到这个家园共同体建构活动中来；“十二五”期间，我们开展了“0～6岁儿童一体化亲子课程建构”研究，对“家园共同体”的观念又有了进一步的思考和实践。具体做法可概括为“三个明确”。 　　1.明确家园是教育的双主体和共同责任人。在幼儿入园的第一次新生家长会上，我们就向家长宣传这一理念，告知他们家长的责任并不仅仅是帮助孩子选择一所好的幼儿园，更重要的是要和幼儿园一起承担起科学育儿的责任。家庭和幼儿园既是共同的工作体，也是共同的教育资源体。双方的共同目标是推进儿童的和谐发展，为此，家园双方要不断共同商讨如何更有效、更有针对性地解决孩子发展中的问题。家长要树立自己是幼儿园和教师的“同事”“同学”的意识，明白家庭、幼儿园必须