江苏高水平现代化中等职业学校评价指标-江苏如皋第一中等专业.DOC

PAGE 7 - 附件 江苏省高水平现代化职业学校建设标准 建设内容 标准内涵 M1 发展理念 M1-1 办学环境 政府支持。地方政府将职业教育纳入经济社会发展“十二五”规划，列入政府考核目标；积极创建省职业教育创新发展实验区，加快中高职统筹衔接等现代化职教体系建设；职业教育与普通教育协调发展。 2. 经费保障。地方出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准，高于省定标准、高于本地普通高中标准，按时足额拨付并逐步提高；省级以上建设项目地方配套经费足额到位；教育附加费30%用于职业教育、企业职工教育经费统筹0.5%用于职业教育足额到位。 3. 基础条件。学校是“江苏省高水平示范性职业学校”，学历教育规模稳定在3000人以上，生均校舍建筑面积不少于25平方米、生均设备值二类产业不少于8000元，一产、三产类不少于6000元。 M1-2 办学理念 1．办学宗旨。坚持育人为本、实施素质教育，以提高质量为核心，大力推进教产结合、校企一体和工学结合，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，实现学生由一技之长向全面发展转变、阶段性发展向终身发展转变。 2. 发展思路与规划。学校改革发展规划与国家职业教育发展方针、政策保持一致，与地方经济社会发展需求紧密结合，中长期规划科学合理、可行性强，年度实施计划目标明确、责任落实、措施有力、达成度高。 管理团队。校级领导班子团结务实、结构合理，具有科学发展的战略思维和发展方略；学校内部组织机构健全、管理体系完善。 M1-3 办学机制 1. 校企合作。建立校企合作的人才培养机制，企业深度参与专业建设和教学过程，形成多方参与、共同建设、多元评价、充满活力的办学机制。积极探索多种形式的校企合作模式，与5个以上具有影响力的企业建立了稳定的合作关系。 2. 集约化办学。牵头组建市级以上职教集团等办学联合体，成员间实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的深度融合。 3. 境外合作。积极开展国际交流与合作，与至少1个境外优质教育机构或行业企业有稳定的合作项目。引进境外优质课程体系、课程标准、国际通用职业资格证书等；开展技术培训，服务跨国企业（集团）发展需要和高技能劳务输出需求。 M2 专业建设 M2-1 专业设置 专业论证。各专业（类）均建有以行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会,定期开展人才需求预测、专业建设咨询、专业调整研讨等活动，调研成果在人才培养中充分体现。 专业规划。专业建设有规划、有目标、有方案、有措施、有特色，明确专业建设标准，建设条件保障落实。 教学计划。严格执行国家和省有关要求，科学制定并滚动修订各专业实施性教学计划（人才培养方案），以培养学生综合素质为目标，具有鲜明的区域特色和职业特征，技能等级要求明确，体现中高等职业教育在培养目标、专业内涵上的延伸与衔接。 M2-2 专业发展 １.专业调整。建立人才需求与专业设置动态调整机制，按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地支柱产业、主导产业、优势产业和战略性新兴产业的品牌（特色）专业。 2. 专业拓展。专业设置主动对接产业发展，设置引导行业发展、职业变化的新兴专业，所有主干专业均形成专业群或产业链。 ３.品牌特色专业。学校有中高职衔接等现代职教体系的试点专业；有3个以上新一轮省级品牌（特色）专业；有一届以上毕业生的所有专业均为合格专业。 M3 教师发展 M3-1 教师素质 １.师资整体素质。专任教师学历全部达标，研究生比例中职校达到15%、五年制高职校达到20%；中级以上职称教师达60%以上（其中高级职称教师比例30%以上）；专任专业课教师占专任教师的比例不低于60%；专任专业课教师“双师型”比例不低于80%（其中技师以上“双师型”教师不低于40%）。兼职教师占专业教师比例20%－30%，均具有技师以上职业资格或中级技术职称，其中30%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称。 2. 名师及团队。教师团队在省内外相同专业领域具有一定影响；各专业带头人在行业中有一定影响；有省级以上教学名师、特级教师、省领军人才培养对象；有省、市中心教研组成员；教师获得或指导学生获得省级以上技能大赛或创新大赛一等奖，有省级信息化教学大赛一等奖或省级“两课”评比“示范课”（“研究课”）获奖者。 M3-2 发展机制 队伍建设保障机制。建立师资团队建设的长效机制，有中长期教师建设规划和培养方案，经费保障，政策落实；实行专兼结合、固定岗与流动岗结合的教师人事管理制度；绩效考核评价制度体现职业教育教学特点，符合教师专业成长规律。 ２.教师企业实践与进修提高。建立校企共同培养培训教师的工作机制,各专业均建有由骨干教师和行业企业专家组成的名师（专