义务教育及普通高中语文课程标准中语文知识体系建构必要性探究.docVIP

义务教育及普通高中语文课程标准中语文知识体系建构的必要性探究 　　本文主要探讨基于义务教育及普通高中语文课程标准的语文知识体系建构的必要性。在语文课程标准里划分出语文知识的章节，或者在课程目标的学段目标部分增加语文知识目标，有助于学生定向、定量、定序地学习语文知识，同时语文知识体系建构的成果必须同具体的教学实际紧密结合，以切实提高学生语言文字运用能力。本文所探讨的语文知识系统性的建构，是基于义务教育及普通高中语文课程标准的，即在语文课程标准里单独列出语文知识的章节，或者在课程目标的学段目标部分，基于调查研究定向、定量、定序地分学段明确语文知识目标，并且在知识目标内容选取上包括“陈述性知识、程序性知识、语用学知识、缄默知识”，同具体教学实践相结合，建构全新的适合学生发展和社会需要的语文课程知识体系。 　　“语文知识”的概念界定是一个十分复杂的问题。1978 年的课标在教学目的里首次提出了“语文知识”这个概念，而且在教材的内容和编排部分明确指出语文知识包括：语法、逻辑、修辞、写作知识和文学常识等。在不同的时期，课标或课程标准对“语文知识”有不同的提法，但都呈现出明显的语言学倾向。很多学者从不同角度对此进行了概念界定，但学界对此并没有形成统一的认识。笔者认为，当今的语文知识已经不再是一个静态的封闭的知识体系，而在理性知识之外，存在着动态生成的实践性知识，即在课堂师生互动中涉及的听、