互动理论对外语课堂教学启示.docVIP

互动理论对外语课堂教学的启示 　　一#65380;有关互动理论内容的介绍 　　 　　互动理论(interaction theory)认为语言习得主要基于学习者参与会话的机会，即环境，这个会话是指说话人为了使谈话得以被理解而不断调整其话语使其达到学习者可理解的信息的过程。前苏联心理学家Vygotsky(1978)的社会文化理论(social cultural perspective)认为，所有认知能力包括语言的发展都是个人间相互作用的结果。其中重要的观念是他的最近发展区(Zone of proximal development)，即学习者是在社会互动中，通过各种合作和协作，从水平能力更高的参与者(教师或其他学习者)那里得到帮助来获得认知发展的。教育学家们十分重视ZDP的概念，因为它提供了一种积极信息，即学生在某学习阶段遇到障碍时经过教师或同伴的帮助可以越过障碍达到一个新的学习阶段。 　　Jm Lantolf等人将此理论扩展并应用到第二语言习得中，认为第二语言习得过程实际上是协商(negotiation of meaning)或调解(mediation)的过程，它包括专家与新手之间的协商#65380;同伴之间的协商和自我协商。三种协商中最重要的是专家与新手间的协商(即教师或更高一级水平的同伴同学习者之间的会话)。 　　Michael Long的观点是建立在他对第二语言学习者