班级活动设计教学文稿.pptVIP

３、确定主题的方法 精心观察，深入了解，掌握学生思想动态，包括学生的爱好、兴趣热点、时尚文化等； 调动学生积极性，充分酝酿，广泛拟题。可教师拟题、学生讨论，教师指导、学生拟题，班内个别征询，班干部讨论，全班讨论、或每人拟题、择优产生等； 偶发事件中发现主题。 ４、活动主题的提炼 小中见大，从学生的实际生活中提炼主题，做到低起点，高立意。 　　　“信心是成功的基石”，“合理使用零用钱”，“正确的读写姿势”、“网络游戏知多少”等。 　　　　案例：坚持道德长跑—写日记 　　《勤与懒的对话》、《善良与邪恶的对话》、《我的心灵世界》、《责己严，责人宽》、《只有助人才能有乐》、《多琢磨事，少琢磨人》、《替父母分忧解愁》 　　　　　　　　　　　－－魏书生《如何当好班主任》　 大中见小，从社会大背景中提炼主题，如国内外重大事件等； 常规中创新，从传统教育活动中拓展主题，如从公民纲要出发，开展“道德好习惯伴我行”等。 　　　　　活动标题的拟定： 　　简洁、凝练、醒目、易行，“迈向青春第一步”，“说句心里话”，“倾听的艺术”，“让我们在回报中成长”，“微笑走进花季”，“魅力你我他”等。 （三）恰当选择活动形式 　　　　１、班级活动的形式大致可以分为以下几类： 会议型：包括学习讨论会、座谈会、主题班会、演讲会、报告会、经验交流会、动员会、总结会、表彰会等。 文艺型：如周末晚会、联欢会、文艺演唱会、故事会、诗歌朗诵会等。 ? 劳动型：如参加学校的义务劳动、美化校园和班级、勤工俭学，小发明、小制作或走向社会开展各种公益活动等。 视听型：包括组织集体收看有教育意义的电影、电视、文艺演出，参观军营、工厂、各种展览等。 竞赛型：如知识竞赛、智力竞赛、学习竞赛、体育竞赛、歌咏比赛等。 游乐型。如组织野炊、登山、游泳、游园等。 　２、选择活动形式的基本要求： 活动形式与活动内容的统一 活动形式与现实条件的统一 　　　如开展爱国主义教育活动，可根据现实条件，组织参观，或举办报告会、诗歌朗诵会、故事会等。 　　３、活动形式的适切性与多样性 　单个活动中形式的安排： 围绕主题，要有“主线”，做到环环相扣； 结合学生，要有“兴趣”，做到生动活泼； 形式之间，要有“节奏”，做到此起彼伏。 班级活动的设计原则和方法 狭义的班级活动: 　　 指在班主任的组织和领导下,为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，如主题班会等。 ２、班级活动的分类: 依内容：科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会调查活动、社会公益活动等； 依组织形式：全班活动、小组活动等； 依活动空间：校内班级活动、校外班级活动； 依时间安排：常规性活动和非常规性活动，系列活动和单个活动等； ３、班级活动的基本类型： 班级例会：如晨会、周会、值勤活动、班务活动等; 主题班会:围绕一个主题而召开的班会; 文体活动:联欢活动、节日纪念日活动、校园艺术节、体育竞赛活动等； 学习活动：如学习经验交流会、学习方法讲座、知识与智力竞赛、课外阅读活动等； 科技活动：小发明、小创造、科技兴趣活动等； 社会实践活动：社会调查、参观访问、社会公益活动； 班级劳动活动：班级与学校自我服务性劳动、家务劳动指导、社会性劳动服务等。 二、班级活动的意义 １、满足交往的功能 班级活动符合学生的身心特点； 班级活动满足学生的心理发展需求； 班级活动是班级集体形成的基础； 班级活动提高班级生活质量。 ２、学习发展的功能 班级中的两类学习：显形学习与潜在学习； 班级活动、班级文化创造班级的现实的“生活世界”，促进学生的潜在学习； 案例： 　　　　“每天点燃一盏思想的明灯”－－魏书生组织学生每天抄写格言，写座右铭，如自己崇拜的人，要追赶的对象，一句格言。 　　班级活动、班级文化赋予学生一个外在的世界，通过集体、交往、活动、文化而认识自己所生活的世界是一个怎样的世界，通过集体和个体的经验去体会生活世界，了解自己该怎样行动。 　　赋予学生“自我”，从他人的评价，了解自己在活动中所具有的影响、地位、价值等； 　　赋予学生“情感’，积极或消极的经验与评价，美感与好恶等； 　　赋予学生“认识”与“思维”的方式。 　《学习的革命》的作者戈登德﹒莱顿和珍妮特﹒沃斯在他们的书中引述了这样一段话： 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信； 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心； 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激； 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱； 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标； 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨； 如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正； 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人； 如果一个孩子生活在友爱之中，他