经济生活复习之方法纵横谈.ppt

三是讲练结合，容量适中。 教师应该精心选择符合新课改要求、高考方向和内容恰当的典型性题目； 评讲时，教师可以告诉学生如何进行选择，提高准确率。对非选择题特别是开放性试题，教师可以把答案要点展示给学生，对学生的答案进行评讲，让学生找到自己的不足，提高学生的能力。 第四、适当关注时事热点 高考命题中不仅在选择题中直接考一些时政，而且在非选择题中往往以重大国内国际时事热点问题为背景，考查学生对知识的整体把握情况，考查学生运用知识分析解决实际问题的能力。 08年涉及：三农问题、法定节假日问题、奥运会问题以及美国总统大选问题 。 09年涉及：甲型流感、金融危机、民族精神等热点 10年高考：建国60周年、十七届四中全会、外交等 以《经济生活》复习为例谈如何夯实基础 南京市东山外国语学校 纪立建 二、经济生活备考建议 （一）、加强对考试说明与高考试卷的研究，明确核心概念，开展高效复习 06 影响价格的因素；税收的作用；通货膨胀；市场经济的特征；个体经济；财政的作用与三农；投资与理财（商业保险）；企业兼并与破产；对外贸易；效率与公平；消费者权益；三大产业与产业结构；宏观调控 07 价值规律；农业基础地位；市场调节；企业含义；人民币升值问题；消费原则；投资与理财（股票）；税收的作用；消费结构与产业结构 08 货币政策与通货膨胀；企业提高劳动生产率的意义；恩格尔系数；劳动者权益；投资与理财（股票与债券的共同点） ；公平与效率的关系；对外开放；三农与消费 09 社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值量；收入与消费；劳动者权益；商业银行的主要业务；投资与理财（商业保险的特点）；效率与公平；市场规则；对外贸易、GDP与宏观调控；三观（正确的金钱观、消费观与就业观） 近几年命题情况 《经济生活》核心概念：货币、价格、内需、消费、恩格尔系数、就业、投资与理财、企业经营、 GDP、宏观调控、科学发展观、全球化、改革开放 总体要求 以核心概念为线索，抓住基础，相应地构建知识网络，帮助学生形成知识块、知识网，理顺课本知识。 《经济生活》总体上是按照“价格与生活消费——生产与经营——收入与分配——科学发展”的顺序来讲。第一单元：围绕“商品——货币——价格——消费”等核心概念，重组知识。第二单元：基本经济制度——公司经营——劳动就业——投资理财；第三单元：分配制度——社会公平——财政——税收；第四单元：社会主义市场经济——科学发展和经济建设——经济全球化背景下的对外开放。 复习中抓住生活中的经济现象、与每个居民切身利益密切相关、与日常生活密切相关的，与江苏省经济社会、国家宏观经济政策、国际经济形势、密切相关的内容。 第一、在复习中应该以核心概念为抓手，展开高效复习 以第一单元为例： 通胀与通缩、汇率、恩格尔系数、消费水平与消费结构、消费者权益成为第一单元的高频考点（广东卷也重视这些考点）。 如：价值规律、价格与供求（粮价、油价、房价、猪肉价等上涨的原因与国家采取的措施，价格变动及影响）； 结合影响消费的因素、类型、消费结构、与生产的关系等分析居民消费状况，谈如何提高消费水平； 树立正确的消费观和金钱观； 与当前经济状况和国家实行积极的财政政策和适度宽松的货币政策、汇率、通货膨胀与通货紧缩。 第二、围绕核心概念构建知识网络 注意： 1、不能把构建知识网络看成是第二、三轮的事情。 2、教师课堂上与学生共同构建 3、提倡和鼓励学生自主构建 构建体系，理清线索，强化基础，加强记忆，稳步过关 价值 价格 供求 决定基础 货币表现 影响 影响 生产 生活 社会必要劳动时间 决定 第二课小结 价值规律及其作用 （1）可以进行课时知识网络构建 商品 货币 含义 基本 属性 价值 使用价值 价格 供求 价值 社会必要劳动时间 社会劳动生产率 决定 决定 影响 反比 需求 供给 变动 影响 生活 生产 本质 一般等价物 发展 基本职能 价值尺度 流通手段 交换 消费 等价交换 商品价值量由社会必要劳动时间决定 价值规律 影响 居民收入：当前和预期 客观 物价总体水平 消费心理 勤俭节约，艰苦奋斗 主观 类型（结构） 理智消费 保护环境，绿色消费 量入为出，适度消费 避免盲从，理性消费 （2）可以进行单元知识网络构建 1、一般在复习到后面时用效果比较好 2、可提高学生回答主观题的能力与效果 第三、围绕核心概念进行模块知识的串联 影响消费的因素 主要因素 物价水平 居民的收入 前提和基础 收入与物价是影响消费的客观因素，而影响消费的还有主观因素： 消费心理 影响社会总体消费水平 当前可支配收入 收入预期 收入差距 个人家庭消费 启示：要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入 启示： 表现 进行宏观调控 地区、城乡差距等 生产决定消费 启示：科学