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互动教学视域下的高职人文素养课程改革研究 　　摘 要：如何让课堂活起来，让素质教育落落地，一直是人文素养类课程的难点和重点。课题组以浙江经贸职业技术学院校园文化品牌课《浙商文化》为例，在深入分析课程定位和教学对象的基础上，对教学过程重新设计，创新性地应用了“我的团队日记”、“阶梯式案例库”等工具，并在实施互动机制过程中，注意把握过程控制，进而在活跃课堂氛围、培养学生综合能力、提高教学效果方面取得了一定成效。对推进人文素养类课程教学改革有一定借鉴和参考意义。 　　关键词：教师；学生；互动 　　互动教学指在和谐的课堂氛围中，师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程[1]，旨在激发学生学习的参与性、主动性和创造性，最终提高教学效果。近年来互动教学在许多课程中得以实践。笔者所任教的人文素养课程《浙商文化》在经历了专题式授课到项目化教学的改革以后，又在近年引入互动教学，辅之考核方式的变化，进一步提高了教学效果。 　　1 互动教学在人文素养课程中的必要性 　　1.1 教学目标决定 　　加强大学生文化素质教育逐渐成为中国高校的普遍共识。近年来，一向以职业技能培养为中心的高职院校也纷纷开设出种类繁多，形式多样的人文素养课程。比如该校结合地方文化和办学历史于2008年开始在省内高校中率先面向全体学生开设