深圳市南头中学语文科教学水平自评报告.docVIP

语文科组教学水平自评报告 第 PAGE 2 页，共 NUMPAGES 17 页 广东省普通高中教学水平评估南头中学学科 广东省普通高中教学水平评估南头中学学科组材料 推进课程改革 创新语文教学 ——语文科组教学水平自评报告 报 告 人： 茹清平、彭公瑾 报告时间： 2007年10月  推进课程改革，创新语文教学 ——深圳市南头中学普通高中语文科教学水平自评报告 第一部分 科组简介 南头中学语文科组是深圳市语文学科组中颇有实力的先进科组，从开始评选先进教研组以来，连续三年被评为学校“优秀教研组”，连续两次被评为“南山区优秀科组”，在教学改革、学科活动、文学社团建设、高考成绩等方面语文学科多次创造奇迹。深圳市多家媒体曾报道过语文组的教改教研及社团建设方面的经验。 语文组现有组员30人，其中硕士5人，学历全部达到本科，其中，高级职称15人，一级职称10人，初级职称5人，组员老中青结合，结构合理，干劲十足，蓬勃向上。 语文组是个温馨的集体，在语文组，老教师能得到尊重，中年教师能得到重用，年青教师能得到关怀。个人的长处能得到发挥，个人的缺点能得到包容。语文组提倡每一名教师学做五种人：一是热爱生活，做一个有生活激情的人：二是业务精良，做一个有真本事的人：三是淡泊名利，做一个有合作精神的人；四是勤于读书，做一个学问渊博的人；五是尊重同行，做一个谦虚好学的人。语文教研组人才济济，是人才都有个性，但我们强调人格上互相尊重，学术观点上互相包容，生活上互相关怀。不刻意用自己的长处来比他人的短处，而是互相补充，互为激励，形成优势互补，使组内具有较多民主、合作的气氛。这种特色不是社会上庸俗的人际关系的翻版，而是在育人的价值需要和迎接现代挑战的背景下的一种共同的理想追求，它既融入了传统读书人的儒雅气质，又接受了现代思想的洗礼。 随着新课标的实践和高考模式的改变，科组老师抓住有利时机，加大学科宣传力度，调整教学策略，极大激发了学生学习语文的积极性。 第二部分 教学理念 经过近十年的求索和语文课组全体成员的共同努力，语文组形成了自己的一套教学理念。 我们语文教研组共同的教育理想是：让语文教学充满生命的激情与活力。我们组力求形成的教学特色是：自主学习，师生合作；人文渗透，促成创新。 我们组教学的基本要求是：建立“大语文”观念，积极开展读书活动，激发学生学习兴趣，以人为本，学以致用；以学生潜能发展、教学手段更新、课程结构调整等方面为新的出发点，相应配合学校教改的不断深化，探索途径，积累经验，以教学质量、教改成果作为教学工作的外化表现。 为什么确立这样的教育理想呢？我们认为，每一个学科都有自身的特点，语文学科的特点是它不仅具有工具性，还具有人文性，它是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧和激情的学科。如果将新课程定位在为高考服务，为学生成绩提升服务上，那是极其狭隘的课程观。我们不能让高考指挥一切，让教学只是围着考试转。学生的发展是全面的发展，在新的课程标准指导下，我们要求老师在设计课程的时候要注意体现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，同时辩证处理和科学安排知识与能力，过程与方法、情感态度价值观的关系。 理念的形成，是学习《纲要》与《课标》的结果，是我组语文教师长期教学实践的总结，是我校教学理念“学生皆唯一，教学即成长”的自然延展。 为了落实这一理念，我们语文学科制定一系列的实施方案，通过科组培训，由各备课组组织贯彻实施。同时，我们充分利用科组，备科组活动时间，尽可能多地举行各类公开课和示范课，让新理念在课堂得以直观呈现。 两位现任科组长均早在九十年代就承担了人民教育出版社《高中语文实验课本》的试教工作，并承担实验课本相关课题研究，每年都要参加人教社的培训。2004年广东全面启动高中新课改后，学校派多位教师往北京、广州参加新课改培训。加上学科带头人、骨干教师的示范，从而能有效地引领语文组教师教学行为的改变。2005年4月在全国第三届新课程培训班上，高一年级语文组作为广东省新课程代表被推举出来在北京举行一堂教学观摩课并作课改实验报告，获得好评。2005年4月，由彭公瑾、范磊、刘耀娟、茹清平、徐国年等教师编写的体现新课标精神的作文大系《新课标点对点作文》（共三册）正式出版。2006年，组长茹清平被全国中语学会推选为“封面人物”，教改事迹在国家级刊物登载。 教学观念的改变带来了教学行为的改变，语文组教学行为的改变主要体现在学生学习主体地位的回归。 1、自主学习，广泛阅读。一方面，把学习的自主权还给学生，教师角色由“纤夫”转变为“牧者”，充分调动学生的学习积极性、主动性。另一方面，引导学生进行广泛阅读，从根本上提高学生的语文素养。学生一进入语文课堂，很容易被一些对经典的架空讲解和时文的技术性分析败坏学习语文的胃口，被沉重