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读那本书 品那份情——《我的第一本书》说课稿 摘要：读书爱书，读书感受作者，教学中如何对文章更有感情？ 一、教材分析 1.本单元地位：《我的第一本书》处在人教版八年级下册第一单元，本单元的五篇课文均是名家之作,它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历， 或展示名人、伟人的一个侧面、或揭示人生意义，其人文内涵深厚丰富，艺术表达各具特色。本单元的安排重在让学生感受到人间的关爱与温情，感悟课文的思想内涵，体悟到人生奋斗的意义。 2.本课地位：《我的第一本书》是一篇淡雅的随笔。安排在《藤野先生》和《我的母亲》之后的第三篇，诗人牛汉用清新素雅的语言追叙了自己的“第一本书”的故事。编者将本文安排在这里，旨在让学生感受 20 世纪初中国农村的苦难生活和人间温情， 体会艰难的困境中也会有快乐。不要因为环境的变化而失去自己做人的根本和人性中美好的品质。 二、学情分析 1.本课内容简短，意蕴深刻，但所写的内容离今天的学生生活比较遥远，学生感受起来有点困难。 2.自开展小组合作形式以来，本班学生形成了以小组为单位的自学、自评、互评的方法和评价原则，以及勇于探索的良好习惯。 3.学生已经学过《从百草园到三味书屋》《行道树》 《紫藤萝瀑布》等散文，对散文的特点基本能够把握。 三、目标确定及教法、学法 新课标要求:“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。”8 年级下学期学生阅读散文的现状：能够快速阅读并筛选关键信息；大部分学生能够理清故事情节，把握基本情感；对文中关键语句的理解和品析比较浅显；能够找出散文的文眼，但是対文本的理解不够深入。 依据以上要求和现状我制定了以下学习目标和教法、学法。 （一） 学习目标 1.识记字词，能流畅并有感情的朗读课文。 2.学会筛选信息，深入研读文章。 3.读懂第一本书，品析第一本书珍藏的情感。 4.理解作品展示的苦难生活境遇，理解“人不能忘本”的含义。 教学重点：读懂第一本书，品析第一本书珍藏的情感。 教学难点： 理解作品展示的苦难生活境遇， 理解 “人不能忘本”的含义。 （二） 教法 1.创设情境法 这篇文章时代久远，学生理解起来有点偏难，所以我采用了创设情境法，以便学生能深入理解文章。 2.教师示范法 在品读语句，体会感情时，教师先示范例句。通过教师的示范引导学生把握回答问题的技巧和方法。 （三） 学法 1.学案导学法 学案导学是以培养学生自主学习能力， 提高课堂教学效益为目的的学习模式。 这一方法使学生更加明确教师的具体要求， 在教师的主导作用下学生真正成为自主学习主体。 2.自主合作探究法 新课标明确指出：“学生是学习的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神， 关注个体差异和不同的学习要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主合作探究法既尊重了个体发展， 锻炼了学生的合作意识又能提高学习效率。 3.朗读法 朗读法是语文学习的重要方法之一。 它既可以促进学生对知识的理解和记忆， 又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。 四、说教学设计 第一环节：课前预习第二环节：课堂教学 （一）巧妙设疑，引入新课 (2 分钟) （二）交流预习，展示成果 （5 分钟） （三）走进文本，感知文意 （8 分钟） （四）研读文本，体会情感 （20 分钟） 1.细读课文，寻找多种情感 （5 分钟） 2.品读语段，体会父子深情 （7 分钟） 3.精读语句，感受特殊情感 （8 分钟） （五）寻找文眼，探求主旨 （5 分钟） 第三环节：课后练习，完成一篇读后感， 字数 100-300 字之间。 五、整体设计意图 《我的第一本书》其意义丰富，来历很不寻常，所以首先要让学生读懂这本书的经历和内涵； 其次作者的目的并不仅仅是为了写这本书的故事， 打动读者的是这本书后面深藏的情感。所以我将本课的主题定为：读那本书，品那份情。 第一环节：课前预习 1.有感情的朗读课文；标段落序号；圈点勾画重点字词。 2.搜集作者资料，了解《我的第一本书》的写作背景和二十世纪初的社会现状。了解普劳恩的《父与子》的漫画。 3.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 欣慰（ ） 红 shǔ （ ） 晾（ ） 晒幽 mò（ ） 马 zōng（ ） 凄（ ）惨 aò（ ）秘 裁 （ ）成 调（ ） 教 4.解释下列词语。凄惨——— 奥秘——— 翻来覆去——— 设计意图：课前预习是语文学习的重要环节，这一环节重在培养学生的诵读习惯，了解背景，落实基础知识。 第二环节：课堂教学 （一） 巧妙设疑，引入新课 牛汉，原名史成汉，19