吸引学生注意力，培养专心听的习惯（陈改凤）.docVIP

吸引学生注意力，培养专心听讲的习惯 【摘要】：俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，培养学生的创新精神和创造能力，使学生收获巨大，终身受益。专心听的习惯是学生经常运用，又难以很好地形成的一种习惯，笔者根据自己语文教学的经验，通过多种教学手段，促成学生培养专心听讲的好习惯。 【关键词】：听讲 专心 注意力 习惯 专心听老师讲课是孩子重要的学习习惯之一，也是养成其他良好习惯的开端。随着科技的越来越先进，人与人之间的距离也拉远了，越来越多的人对听的能力的培养也有所忽略，有些学生只听前一句，后一句就听不进去了，有些学生根本就只听不记，有些学生听了等于白听。儿童心理学研究表明，4～6岁的儿童的有意注意只能保持5～10分钟，孩子们在课堂上注意力分散，容易出现“玩东西”、“讲小话”、“东张西望”等行为，实质上上述现象是一种正常的生理反应，但如果养成不良的听课习惯将严重影响学生学业的发展，甚至终身素养的形成，还会干扰班级的课堂教学活动。因此，认识儿童“注意力”发展的规律，根据规律进行专心听讲习惯的训练，对于提高学生的学习效率，养成良好的学习习惯有着重要的意义。 在现行教材没有专门设立倾听练习的情况下，如何培养学生“善于倾听”的技能呢？要培养学生专心听的学习习惯，就必须创造学生喜爱的教学情景吸引学生的注意力，学生的注意力集中在老师和同学身上，就会专心听讲，进而逐步形成专心倾听的好习惯。因此，在语文课堂上，笔者通过创造各种有效的教学方法来吸引学生的注意力，引导学生形成良好的倾听习惯。 一、以巧妙的导入，吸引学生注意力，让学生肯听。 导入是教师每节课运用最广泛的教学方法，教师在上课初始能否有效地集中学生的注意力，对学生在课堂上愿意不愿意听讲是至关重要的。它是调控学生专心听讲的第一步。因此，教师在教学过程中要重视导入环节的设计，力求让导入具有艺术性、直观性，趣味性。巧设悬念、承前启后、故事导入都是容易引起学生注意力的方法，用各种有效的导入方法导入引起学生的注意力，可以激发学生求知欲望，让学生有效地听，心甘情愿地听。 例如在教学《翠鸟》的时候，笔者就用谜语作为导语，引导学生打一鸟类。学生一听到猜谜语，就马上被谜语吸引住了，很快从课间的精神放松状态进入学习的精神集中状态。开始认真听老师讲谜面，积极思考谜语的答案。等学生猜出谜语的答案后，老师顺势从谜底“翠鸟”引入新课，让学生进行质疑提问。学生很自然的围绕着翠鸟的特点进行提问：“翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎么捉害虫的？”。通过一个谜语的导入，学生的注意力高度集中，学生在不自觉的情况下形成了认真听，并且也培养了学生对课题的质疑能力。 二、精心创设情景，吸引学生注意力，让学生愿听。 情境教学法是一种能够充分培养语言感悟能力的教学模式，它可以创设一定的课堂教学气氛，让学生仿佛有一种身临其境、如见其人、如闻其声的真切体验与感受，从而陶冶情感，感悟语言文字。教师可以借助录像、多媒体、挂图、实物等辅助手段精心创设情境，吸引学生的注意力，带领孩子走进文本，老师在讲解课文、学生复述课文时候，可以充分运用这些情景，让学生置身于课文中所描述的情景中，从而慢慢地培养出学生爱听老师讲故事，爱听学生复述课文的内容。 在教学《独坐敬亭山》时，为了吸引学生的注意力，我把诗的内容变成画面。笔者课前把《独坐敬亭山》制作成没有颜色的画面，然后让学生分小组进行添加色彩。让学生通过同学间互说诗歌的内容，配合自己想象的画面颜色进行填充，最后把学生填充的色彩在黑板上展示，并说出自己填充的理由。这样的一个小情景创设，不但能让学生认真听同桌或者伙伴们的语言解说，还可以发挥学生的创造性，创造出美丽的画面。通过学生的创作，对古诗中的意境有了一个清晰的印象，并使学生充分明白古诗中的作者所表达的真正含义和中心思想。经常运用情景创设的方法，可以培养学生形成注意力集中，善于听讲，细心倾听同学和老师讲话的好习惯。 三、运用形象生动的教学语言，吸引学生的注意力，让学生爱听。 课堂上，教师主要是通过语言来与学生沟通的，如果教师在课堂中能运用好课堂的语言，通过幽默风趣、充满激情的语言，就能大大地引起学生的注意力，学生就会爱听你的课，这样学生专心听讲的习惯何愁不能形成？ 1、运用幽默的语言，吸引学生注意力。 运用幽默的语言是创设愉快教学情境的一种常用方法。它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来，使枯燥的说教（教师讲授）变得生动有趣。它也能使得师生感情融洽，拉近学生与老师的距离，激发学生的学习兴趣，使教学效果更突出，语文课堂更具有生命力。 在教学人教版四年级上册《猫》一课时有这样的一个小案例。老师在引导学生讲出猫的性