六年级教学的思考与实践ppt课件.pptVIP

六年级教学的 思考与实践 ——蒋必诚;主动出击 时刻准备;一、充分比较，衔接过渡; 第一类 为学生已知词汇 go swimming, go climbing 第二类 为单元拓展词汇 go away, come out 第三类 为入编阅读材料词汇 ;一）关于词汇 ;1. 《 Poor little Jack 》 2. 《 Who’s coming? 》 3. 《 A talk 》 4. 《 The hero 》 5. 《 Jane’s birthday 》 6. 《 A joke 》;一）关于词汇 ;二）关于语音;二）关于语音;二）关于语音; （一）认真做好比对分析工作 （二） 思考如何做好教学工作 （三） 解决语音教学衔接工作;U;（一） 认真做好比对分析工作。 三下—六下译林版小学英语教材的语音学习内容;新旧 教材 比较;（二）思考如何做好教学工作 1. 听音模仿 感知理解 2. 对于语调、连读的指导教学建议 教师渗透平时 学生自主归纳;（三）解决语音教学衔接工作 Q: 新教材中缺失的语音怎么处理？旧教材学过的新教材中没有出现的语音怎么处理？ A: 旧教材（4A-5B）有，新教材（三下-六上）没 有的语音知识根据实际情况，在教学中滚动出 现；新教材（三下-五下）有，旧教材（4A-5B） 没有的语音知识建议在教学中适时补充。 ;以往的语音讲义;Units; 1. 语音讲义的内容 见语音讲 2. 语音学习的方式 学期初的整体建构 每单元的不断复现 学期中的反复温习 学期末的语音过关 ;（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的） （二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）;（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）;the National Day holiday;What did I do for holiday?;Mike和Gao Shan正在谈论国庆假日所做的事.;（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）;新授环节;拓展环节;What does this sign mean?;（一）资源共享（新旧教材内容基本重合的）;（二）查缺补漏（新旧衔接中完全缺失的）;;;2）课外活动;二、研读教材，做好准备;二、研读教材，做好准备; 我校英语课程的定位：;课时建议： 四课时完成 1st period Story time 2nd period Grammar time Fun time 3rd period Grammar time，Sound time, Culture time Cartoon time 4th period Checkout time ticking time ;我校的一点做法： 系统地梳理和罗列出本册书中的主要知识点，辅助学生有效学习的重要讲义。 e.g.详见词组讲义;三）检测内容的适应性变化;原则： 三、四会词汇的区分 注重自然拼读的理解 培养学生阅读能力 ;我校的一点做法： （一）阅读理解，衔接推进 （二）语音拓展，按需满足 ;兴趣是最好的老师;模仿Cartoon time 写小故事，至少四句话： Long, long ago, there was a playground. There was a hole under the playground. An old worm and a little worm lived in the hole. One day, the old worm told the little worm a story. ;Wolf Rain Long, long ago, there was a forest. There was a brown wolf. The wolf’s name was ‘Wolf Rain’. Wolf Rain was a kind wolf. He often helped other animals. One day, a lot of people came to the forest. They caught the animals. Then Wolf Rain went away. …; Thre